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第七章  技能的形成

一、內容提要

技能的種類、操作技能的形成及培訓要求、心智技能的形成及培養要求。

二、大綱要求

1．識記操作技能形成的四階段及每一階段的動作特點。

2．理解技能、心智技能、操作技能、原型等基本概念；理解心智技能的實質及其形成的三階段理論。

3．用具體事例論述，在教學過程中如何培養學生的心智技能。

三、重點難點提示

重點：操作技能的形成、心智技能的形成

難點：操作技能培訓要求、心智技能的培養要求。

 

 

第一節   技能的一般概述

一、技能及其特點

   所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點。

第一，技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執行方式構成的，屬于動作經驗。

       第三，技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求。

 

二、技能的種類

   較有典型代表性的觀點是將技能分為操作技能與心智技能兩種。

    （一）操作技能

    操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。

操作技能特點：

首先，就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。

其次，就動作的進行而言，操作動作的執行是通過肌體運動實現的．具有外顯性。

第三，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

操作技能本身又可以從不同的角度進行分類，根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能；根據動作的連貫與否可以分為連續型操作技能與斷續型操作技能；根據動作對環境的依賴程度的不同，可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據操作對象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

★例，單選（甘肅  2008年）

以下技能中，屬于操作技能的是（d）

a 閱讀技能            b 運算技能

c 記憶技能            d 吹拉彈唱技能

（二）心智技能

    心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

心智技能三個特點：

1.對象具有觀念性。心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識、信息。

2.執行具有內潛性。心智活動的執行是借助于內部言語在頭腦內部默默地進行的，只能通過其作用對象的變化而判斷其存在。

3.結構具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每個字詞一一說出，而是不完全的、片斷的，是高度省略和簡化的。

心智技能的分類：

加涅根據學生學習的結果，將心智技能分為智慧技能與認知策略兩種。

★例，多選（山東  2005年）

心智技能的特點有（ａｃｄ）

ａ觀念性　ｂ展開性　ｃ內潛性　ｄ簡縮性

★例，名詞解釋（浙江 2007年）

心智技能：

★例，名詞解釋（浙江 2008年）

操作技能：

三、技能的作用

（一）可以控制動作的執行順序和執行方式，從而可以使個體的活動表現出穩定性、靈活性，能夠適應各種變化的情境。

技能是合法則的活動方式，不是一般的隨意動作或無規則的動作。

（二）技能還是獲得經驗、解決問題、變革現實的前提條件。