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第六章   教學（上）

一、講課內容

1.教學的意義與任務（教學的概念、教學意義、小學教學的任務）

2.教學過程（概念、特定、結構）

二、大綱要求

1．識記教學的概念。

    2．理解教學的意義、任務和教學過程的特點。

    3．運用關于教學過程的理論分析具體的教育現象。

第一節 教學的意義與任務

一、教學的概念

    教學是教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

    教學，是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包含以下幾個方面：

    首先，教學是以培養全面發展的人為根本目的，是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展。教學與智育是兩個相互關聯又有區別的概念。

    其次，教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。

再次，教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。途徑相同但是開展活動不同。

例題：怎樣理解教學的目的性、互動性、以及共性與多樣性？

二、教學的意義

教學在學校工作中居于十分重要的地位。學校要卓有成效地實現培養目標、造就合格人才，就必須以教學為主，并圍繞教學這個中心安排其他工作，建立學校的正常秩序。教學的意義表現在如下幾個方面：

第一，   教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。

第二，教學是進行全面發展的素質教育，實現培養目標的基本途徑。

第二，   教學是學校工作的中心環節，學校工作必須堅持以教學為主。

 

例題：學校工作應該以________為中心。

三、小學教學的任務（考試）

（一）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

（二）發展學生智力，培養學生的創造能力

    所謂智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力想像力和思維力，其中思維能力是智力的核心。

 （三）發展學生體力，提高學生的健康水平

（四）培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質世界觀是對世界的總的看法和態度。

例題：小學教學的任務有哪些？