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第二節(jié) 小學班主任的主要工作
一、小學班主任的常規(guī)工作
小學班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。

（一）了解學生

班主任了解學生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學生的主要方法。談話法，這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。書面材料和學生作品分析法，班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫本等）了解學生。調(diào)查訪問，這是一種間接了解學生的方法。

例題：班主任的中心工作是___________。（了解與研究學生）選擇題

二）組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié).

（三）建立學生檔案

建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。

（四）個別教育

班主任面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。

（五）班會活動

（六）協(xié)調(diào)各種教育影響

個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。

（七）操行評定

1．操行評定的概念和目的

操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。主要由班主任負責。小學生的操行評定在低年級一般由班主任來做，到高年級可以先由學生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。寫評語的工作不能交給學生。

操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進；幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題改進工作。

2．操行評定的一般步驟

（l）學生自評

根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》設(shè)計編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學習、遵守紀律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現(xiàn)進行自評，填好測試題。這一階段，小學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

（2）小組評議 

自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結(jié)果進行復(fù)議。評議小組必須有一些嚴肅認真、責任心強的學生及班組長構(gòu)成。通過復(fù)議找出偏差，并計算總分，寫出評語。

（3）班主任評價小組評議后，班主任根椐小組評議和班級工作記錄（平時對學生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調(diào)查情況），綜合分析，給每個學生寫出切合實際的評語，并給定等級。等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”等應(yīng)慎用。

（4）信息反饋班主任把評定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時，作出解釋。

（八）班主任工作計劃與總結(jié)

班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活力，后進生在以往的學習過程中，由于種種原因，經(jīng)常得到否定性評價，受到個別老師的冷落，得不到成功的喜悅，失去了學習的興趣，把學習看成一種沉重的負擔，從而導(dǎo)致學習動機的泯滅和枯萎。表現(xiàn)為經(jīng)常逃學；討厭他們不喜歡的老師所講授的課程；遇到困難時不能堅持學習；缺乏克服困難的信心和勇氣等。

二、個別教育工作

（一）先進生教育

在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。先進生的教育，應(yīng)做到：
（1）嚴格要求，防止自滿
（2）不斷激勵，彌補挫折
（3）消除嫉妒，公平競爭
（4）發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

（二）后進生教育

后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應(yīng)謹慎。

后進生一般具有如下心理特征：
（1）不適度的自尊心
（2）學習動機不強
（3）意志力薄弱。
 做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意：
（1）關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格；
（2）培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機。

（三）班會活動的組織
  1.班會及其特征和種類
  班會，是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務(wù)活動。
班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。集體性，一是所有學生都得參加，二是參加者在班會中接受教育，同時每個人又都在塑造著一個集體。自主性，指班會的組織者一般是班干部，參與者是所有的學生，不是通過班主任的說教解決問題，而是通過學生間的交流和爭論形成共識。針對性，班會所要解決的問題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是雅興忽來，漫無目的而進行的。

班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。常規(guī)班會又稱班務(wù)會，如晨會、周會等。生活會是班主任根據(jù)教育目標結(jié)合班級實際，定期或不定期地組織學生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導(dǎo)學生發(fā)揚優(yōu)點、糾正缺點的班會活動。

2.主題班會及其組織形式

    主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導(dǎo)學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。

    主題班會的形式有：

    (1)主題報告會選定一個主題，請人做專題報告。這種形式聽者處于被動地位，具有灌輸性。

    (2)主題匯報會組織學生進行一定的活動（如參觀、讀一本書、訪問等）以后，班主任組織學生將所見、所聞、所思在班上交流匯報。這種形式具有交流性。

    (3)主題討論會為解決某一問題或達成某種共識而進行的討論會。這種形式具有廣泛的民主性。

    (4)科技小制作成果展評會這種形式具有明顯的競技性。

  (5)主題競賽如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等。

    (6)主題晚會如詩歌朗誦會、野營晚會等。

3．主題班會的組織

    組織主題班會一般要經(jīng)過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段：

    (1)確定主題這是開好班會的基礎(chǔ)。

    (2)精心準備這是開好班會的關(guān)鍵。

    (3)具體實施應(yīng)注意：心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境；鼓勵主持人臨

場發(fā)揮，調(diào)動全班同學的情緒；要善于處理意外事情。

    (4)效果深化即注意把班會的成果鞏固與深化，把它推上一

個新臺階。

4．組織班會應(yīng)注意的幾個問題

    (1)主題不能過雜一次班會應(yīng)以解決一二個問題為宜。

    (2)要有的放矢立足于本班實際，要有鮮明的針對性。

    (3)班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”主題班會應(yīng)以學生為

主，教師不能包辦。

（四）班集體的培養(yǎng)
  班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。但一個班的學生群體還不能稱為班集體。

    1.班集體必須具備以下四個基本特征：

    (1)明確的共同目標  當班級成員具有共同的目標定向時，群體成員在實現(xiàn)目標的過程中便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

    (2)一定的組織結(jié)構(gòu)班級中的每個成員都是通過一定的班級機構(gòu)組織起來的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個班集體所不可缺的。

    (3) 一定的共同生活的準則健全的集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標的保證。在一個班集體中，準則可以是明文規(guī)定的，也可以是無形的。

    (4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍  在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點信念上是比較一致的；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。

2．班集體的教育作用

    在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。具體表現(xiàn)在以下方面：

    (1)有利于形成學生的群體意識  每個學生都是集體中的一員，學生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識、友誼和實現(xiàn)他們的某種心愿，這時，學生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的一員。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的強化。

    (2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力  班集體是學生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應(yīng)。

    (3)有利于訓(xùn)練學生的自我教育能力班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

（二）班集體的形成與培養(yǎng)

    任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。

1．確定班集體的發(fā)展目標

    目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。

   班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種；目標的提出由易到難、由近到遠、逐步提高。在實現(xiàn)班集體的目標過程中，教師要充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

    2．建立班集體的核心隊伍

    一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。班集體中的積極分子有多種類型，可以是全面發(fā)展的，也可以是單項突出的，而且，積極分子的隊伍不是一成不變的。

    建立班集體的核心隊伍，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)在班級活動中涌現(xiàn)出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團結(jié)同學、且具有一定管理能力的學生班干部。其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。

3．建立班集體的正常秩序

    班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

    班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。

    4．組織形式多樣的教育活動

    班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。

    根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。教師在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學生的過程。

    5．培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

    班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。

    良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復(fù)實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風。