2015年考前分析
第一部分 考試信息指南
第二部分 考試命題分析
第三部分 典型試題舉例
第四部分 課程班型設置
第五部分 考試準備及建議
考試信息指南
² 注冊計量師分為兩個等級：
一級注冊計量師
二級注冊計量師
² 注冊計量師資格考試全國統一大綱、統一命題，原則上每年舉行一次。
² 注冊計量師考試由國家人保部與國家質檢總局共同成立考試辦公室(設在質檢總局)，負責考試相關政策的研究制定及管理工作。
² 考試時間：6月13日、14日
考試合格，頒發國家人保部、國家質檢總局共同用印的《中華人民共和國一級注冊計量師資格證書》，該證書在全國范圍內有效。
一級注冊計量師資格考試合格，取得證書并注冊，用人單位可根據工作需要擇優聘任相應專業技術職務，取得一級注冊計量師資格證書，可聘任工程師職務。
考試合格，頒發相應省、自治區、直轄市人事行政部門和質量技術監督部門共同用印的《中華人民共和國二級注冊計量師資格證書》，在一定范圍內有效。
取得二級注冊計量師資格證書，用人單位可優先聘任助理工程師職務或工程技術員職務。
案例分析命題分析
基于對考試大綱以及已往試題的分析：案例分析的題目考察點相對比較集中，根據考察內容的不同題型分類主要有：
政策法規考察：此類題主要考察計量法律法規的掌握、理解和運用，這類題占了考察的40-50%左右，復習重點是理解重點法律法規條文、靈活運用，通過案例分析舉一反三。
基本概念和基本知識考察：此類題主要考察計量基本概念、基礎知識的理解和使用，這類題占了考察的15-20%左右，但基本概念又穿插于很多其他考察中，所以說基本概念的掌握是非常重要的。復習重點是理解掌握基本概念的內涵，概念間關系和計量基本知識，做到靈活應用。
計算與綜合能力考察：此類題主要考察測量數據處理的綜合能力以及從事計量專業實際工作的綜合能力，此類題型復習要注意對測量數據處理內容要動手，通過做題計算掌握知識，計量專業實務的內容要通過典型案例理解法規要求和實際操作，這類題占了考察的40-50%左右。
考試的考察知識重點是：
1、計量法律法規的掌握、理解和運用；（重點在第一章，第四章部分內容）
2、計量基本概念、基礎知識的理解和使用（重點第二章）；
3、測量數據處理的綜合能力（重點第三章）
4、從事計量專業實際工作的綜合能力（重點第四章）
典型例題
1、政策法規考察
【案例1】
一個經授權的計量檢定機構對外單位送檢的計量器具進行計量檢定。檢定時發現該計量器具是新開發的多功能測量設備。該計量檢定機構為了滿足用戶的需要，自己編制了計量檢定規程，經過技術負責人批準后，按規程進行了檢定，并出具了計量檢定證書。請問：一個計量檢定機構是否可以自己編制計量檢定規程，并對外開展計量檢定？
考察知識點：計量檢定必須執行計量檢定規程，計量檢定規程須經主管部門和計量行政部門制定和備案。
依據《計量法》第十條規定：“計量檢定必須執行計量檢定規程。國家計量檢定規程由國務院計量行政部門制定。沒有國家計量檢定規程的，由國務院有關主管部門和省、自治區、直轄市人民政府計量行政部門分別制定部門計量檢定規程和地方計量檢定規程，并向國務院計量行政部門備案。”
所以，該計量檢定機構自行編制計量檢定規程，并開展檢定的做法是不符合《計量法》第十條規定的，是不正確的。如果需要，該機構可以根據用戶的需要編制相應的校準方法，經過機構批準和用戶同意后，進行校準。如果需要制定計量檢定規程，則必須按照《國家計量檢定規程管理辦法》規定的程序和要求進行。
【案例2】
某市屬企業從日本購買了一臺準確度等級很高的壓力計量標準，向當地市質量技術監督局申請計量標準考核，考核合格后，就對外開展壓力表的檢定工作。這樣的做法合理嗎？
考察知識點：企業、事業單位計量標準建立和管理
該企業的做法不正確。根據《中華人民共和國計量法實施細則》第十條和第三十條的規定，企事業計量標準考核合格后只能在本單位內部開展量值傳遞(限非強制計量檢定)。
如果需要超過規定的范圍開展量值傳遞或者執行強制檢定工作，建立計量標準的單位應當向有關計量行政部門申請計量授權。該企業建立的壓力計量標準只能對企業內部開展壓力表(非強制)計量檢定，對外開展壓力表的檢定工作和對內開展強制檢定工作，不僅需要計量標準考核合格，還需要向有關的質量技術監督部門申請計量授權。
【案例3】
某企業通過當地縣計量行政部門申請計量授權項目的考核，取得了計量授權證書，計量行政部門授權其對本單位內部使用的3 項強制檢定工作計量器具執行強制檢定。最近，該企業根據生產的需要，新增加了2 項本單位最高計量標準，在取得了相應的《計量檢定證書》和《計量標準考核證書》后，就對其內部使用的另外兩個項目的強制檢定工作計量器具實施了強制檢定。
請問：一個單位被授權對內部使用的強制檢定工作計量器具執行強制檢定，授權范圍外的新建計量標準在取得了《計量檢定證書》和《計量標準考核證書》后是否就可以開展強制檢定工作？
考察知識點: 計量授權管理
依據《計量授權管理辦法》第十二條規定：“被授權單位必須按照授權范圍開展工作，需新增計量授權項目，應按照本辦法的有關規定，申請新增項目的授權。”所以上述做法不符合《計量授權管理辦法》第十二條的規定。一個單位的最高計量標準考核和申請計量授權考核是兩個不同性質的考核。
在考核程序和要求上是有所不同的。不能用單位的最高計量標準考核代替計量授權考核。被授權單位必須按照授權范圍開展工作，需新增計量授權項目，應按照《計量授權管理辦法》的有關規定，申請新增項目的授權。
2、基本概念和基本知識考察：
[案例4]
用一個10克的標準砝碼對一個電子秤進行校準，該電子秤的測量結果為10.25克，請問該電子秤的示值誤差為多少？給出修正值應該為多少？若使用該電子秤稱得某產品的質量為15克，請問該產品的修正后測量結果應該為多少？
[案例分析]：
此題考察的是示值誤差的估計值確定，修正值與示值誤差的關系以及修正結果的確定內容。
當對測量儀器的示值進行修正時，δ為儀器的示值誤差.
δ=x—xs
式中：
x——被評定的儀器的示值或標稱值；
xs——標準裝置給出的標準值。
則修正值c為
c= －δ
因此，本例中，示值誤差=δ= x—xs =10.25g-10g=0.25g
修正值c= －δ=－0.25g
而修正后測量結果=測量結果+修正值
所以該產品質量的修正后測量結果為：
15g+（－0.25g）=14.75g
[案例5] 某質量測量儀器的量程為500kg—1000kg，在送交法定計量機構進行校準后，獲得了計量校準證書，證書給出在其量程內的修正因子為1.002,在使用該測量儀器的某次測量中獲得了測量結果為650kg，請問應該如何修正該測量結果？
本例考察的是測量結果的修正：
回顧知識：修正因子 等于標準值與未修正測量結果之比（常數）
修正后的測量結果 xc為
根據上述原理，修正后的測量結果應為：
xc =1.002 x 650kg=651.3kg
【案例6】由于電流表的準確度等級是按引用誤差規定的，例如1 級表，表明該表以引用誤差表示的最大允許誤差為±1%。現有一個0.5 級的測量上限為100a 的電流表，問在測量50a 時用絕對誤差和相對誤差表示的最大允許誤差各有多大？
【分析】
本案例考察的是引用誤差、絕對誤差和相對誤差的概念關系
(1)由于已知該電流表是0.5 級，表明該表的引用誤差為±0.5%，測量上限為100a，根據公式，該表任意示值用絕對誤差表示的最大允許誤差為：△=100a×（±0.5%）=±0.5a，所以在50a 示值時允許的最大絕對誤差是±0.5a。
(2)在50a 示值時允許的最大相對誤差是±0.5a/50a=±1%。
3、計算與綜合能力考察： [案例7]用游標卡尺對某一試樣的尺寸重復測量10次，得到的測量列如下（單位：mm）75.01，75.04，75.07，75.00，75.03，75.09，75.06，75.02，75.05，75.08 求實驗標準差： [案例分析] 本例考察的是實驗標準差的估計方法：需要掌握貝塞爾公式法和極差法
（1）首先利用貝塞爾公式計算得到：
其自由度為10-1=9
（2）利用極差法求實驗標準差：
表3-2 極差系數c及自由度ν表
n
2
3
4
5
6
7
8
9
10
c
11.3
1.69
2.06
2.33
2.53
2.70
2.85
2.97
3.08
v
0.9
1.8
2.7
3.6
4.5
5.3
6.0
6.8
7.5
查表得 c10=3.08
查表得該標準差估計值的自由度為7.5。
本例可見：用兩種方法估計得到的標準差很接近，但自由度有明顯不同。
【案例8】校準證書上說明標稱值為10ω的標準電阻在230c時的校準值為10.000074ω，且其擴展不確定度為90μω，置信水平為99%，求電阻的相對標準不確定度。
【分析】標準不確定度的評定：由校準證書的信息可知
a=u99=90μω p=0.99
假設測量結果服從正態分布，查表p=0.99時，得到k=2.58；則電阻校準值的標準不確定度為
ub(rs)=90μω/2.58=35μω
相對標準不確定度為：ur=ub(rs)/ rs =3.5×10－6。
【案例9】用高頻電壓標準裝置檢定一臺最大允許誤差為±2.0%的高頻電壓表，測量結果得到被檢高頻電壓表在1v時的示值誤差為－0.008v，其擴展不確定度u95=0.9%，需評定該電壓表1v點的示值誤差是否合格。
【分析】考察計量器具(測量儀器)的符合性評定
由于最大允許誤差為±2%,mpev=2%×1v=0.02v，u95/mpev不滿足小于等于1/3的要求，故在合格評定中要考慮測量不確定度的影響。
①由于被檢高頻電壓表在1v時的示值誤差為－0.008v，所以|δ|=0.008v。
②示值誤差評定的擴展不確定度
u95=0.9%×1v=0.009v，
③計算mpev—u95=0.02v-0.009v=0.011v，
④因此滿足|δ| ≤mpev－u95的要求，因此該高頻電壓表的1v點的示值誤差可判為合格。
課程方案設置
全程強化班：
【教學內容】根據考試大綱要求，以章節知識點為基礎，向考生全面透徹地講授所有考點，并穿插真題、模擬試題對重要考點進行講解以利于學員輕松掌握。
【教學目標】通過講授所有知識點和考點，使得考生能夠清晰明了各章節需要掌握的內容，明確考試復習的方向和重點。
串講點題班：
【教學內容】通過梳理教材架構解析各章節考點分布，指出重點，在串講過程中，針對相關考點及題型為考生提供應試策略及答題技巧，傳授臨場應試經驗，迅速提高應對考試能力。
【教學目標】使學員短期內明晰各考點、重點、難點所在，并掌握備考應對策略。并快速掌握應試技巧，有效應對考試，提高考試分數。
應試模考班：
【教學內容】一般為3～5套模擬試題，由網校教研團隊聯合打造，按照考試的要求進行模擬訓練，并配備答案及解析，供參考查閱。
【教學目標】通過模擬考試，解答練習，學員可迅速進入考試狀態，熟悉考試要求。并通過自我測試檢驗學習效果，進行查缺補漏，突擊提分。
復習建議
1、理解重點法律法規條文、靈活運用，通過案例分析舉一反三；
2、設法通過實際例子理解掌握基本概念的內涵，概念間關系和計量基本知識；
3、對測量數據處理內容要動手，通過做題計算掌握（避免眼高手低）；
4、計量專業實務的內容要通過典型案例理解法規要求和實際操作。
5、對于一些概念和條文的理解，一定要注意老師講課時舉的通俗例子，課件上沒有，但能幫你理解和記憶；
6、一定要做模擬題，爭取弄懂每一道題，不要背答案，要弄懂，能舉一反三。