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模塊一：職業(yè)理念

考試內(nèi)容： 

第一章：教育觀——素質(zhì)教育

第二章：學生觀——以人為本、全面發(fā)展

第三章：教師觀——終身學習、教育反思

題型：

單項選擇題+材料分析題

分值：

占卷面分值的15%。

第一章：教育觀

大綱要求：

理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

重點內(nèi)容：

素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別

學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑與方法

知識點一：素質(zhì)教育概述（常考點）

（一）素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

關(guān)鍵詞：全面提高、全體學生、主體性、主動精神、健全個性

1999年《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

理解：（4條必須具備）

1、實施素質(zhì)教育的方向：全面貫徹黨的教育方針——基本前提

2、實施素質(zhì)教育的根本宗旨：提高國民素質(zhì)

3、實施素質(zhì)教育的重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

4、實施素質(zhì)教育的最終目的：造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

人人都有受教育的權(quán)利。

讓不同層次的學生在同一教學空間中均有較大程度的發(fā)展，是素質(zhì)教育課堂教學的基本要求。

2、素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。

3、素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在，也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵（補充）

素質(zhì)教育中兩個不可忽視的方面：

1、個體的人全面素質(zhì)發(fā)展

2、全體教育對象的發(fā)展

例題（2013年下）：下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（  ）

a.促進學生專業(yè)發(fā)展    

b.尊重學生個性發(fā)展

c.教育面向全體學生     

d.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展

解析：對素質(zhì)教育的理解，需滿足表述的四個方面，及掌握素質(zhì)教育是個體的人全面素質(zhì)發(fā)展和全體教育對象的發(fā)展。

答案：a

知識點二：素質(zhì)教育的政策（了解）

素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育的弊端，特別是“應試教育”而提出的概念。

（一）素質(zhì)教育思想和政策的初步形成（20世紀80年代至1994年）

（1）國家領(lǐng)導人首次在正式會議上提到“素質(zhì)概念”：1994年6月，第二次全國教育工作會議，李嵐清副總理指出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

（2）1994年8月，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》頒布：第一次在國家層面的正式文件中使用”素質(zhì)教育“概念，標志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個重要的明確的指導思想。

（二）素質(zhì)教育政策的實施（1994-1999年）

1995年3月，第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》：首次對”素質(zhì)教育“”素質(zhì)“的概念進行界定。素質(zhì)教育包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)、科學文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。

1996年6月，頒布了《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》：標志著素質(zhì)教育已成為國家的教育政策，成為制定我國21世紀教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

（三）素質(zhì)教育政策的不斷改進和完善（1999-2005年）

2003年9月《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，兩個轉(zhuǎn)變：一是由普及九年義務教育是教育工作中的重中之重向農(nóng)村教育工作是重中之重轉(zhuǎn)變；二是由”兩基“目標向全面普及九年義務教育和全面提高義務教育質(zhì)量的”兩全“目標轉(zhuǎn)變。

（四）素質(zhì)教育寫進《義務教育法》（2006年）

2006年6月29日，第十屆全國人大常委會第二次會議通過了《中華人民共和國義務教育法（修訂案）》，把素質(zhì)教育寫進法律，表現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的法定性和長遠性。

例題：國家領(lǐng)導人首次在正式會議上明確提到”素質(zhì)教育“概念是在（   ）

a.1994年6月第二次全國教育工作會議

b.1986年4月第六屆全國人民代表大學第四次會議

c.1995年3月第八屆全國人大第三次會議

d.1999年6月第三次全國教育工作會議

答案：a

知識點三：素質(zhì)教育的目標

（一）素質(zhì)教育的總目標（考點）

總目標：全面提高國民素質(zhì)

根本目標：培養(yǎng)符合當前社會存在和發(fā)展所需要的公民或國民

（二）素質(zhì)教育的目標

1、促進學生身體的發(fā)育

2、促進學生心理的成熟化

3、造就平等的公民

4、培養(yǎng)個體的生存能力和基本品質(zhì)

5、培養(yǎng)學生自我學習的習慣、愛好和能力

6、培養(yǎng)學生的法律意識

7、培養(yǎng)學生的科學精神和態(tài)度

知識點四：國家實施素質(zhì)教育的基本要求（?？键c）

（一）面向全體

（二）促進學生全面發(fā)展

（三）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

（四）促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

（五）著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

知識點五：學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（?？键c）

（一）樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革

（二）提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用

（三）將教育目的落實到教學之中

（四）教學內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

（五）調(diào)動學生的主動性和積極性

全方位調(diào)動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質(zhì)量，促進學生學習的良性循環(huán)，這是新世紀教育對課堂教學提出的首要任務和核心課題。

知識點六：素質(zhì)教育大環(huán)境下的常見教育現(xiàn)象評析

（一）素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別（?？键c）

應試教育是指一種偏重于通過考試成績來衡量學生水平的教育制度，它以應付升學考試為目的，以升學率的高低來檢驗學校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。

其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發(fā)揮，其評價學生的方式太過單一，限制了很大一部分學生進一步深造的機會。

素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別

①從指導思想上看：升學率、提高國民素質(zhì)

②從教育目的上看：適應上一級學校的選擇需要、社會進步和人的發(fā)展需要　

③從教育對象上看：少數(shù)人的英才教育、普及的通才教育

④從教育內(nèi)容上看：考什么教什么、德智體美全面

⑤從課程結(jié)構(gòu)上看：學科課程、各課程平等對待

⑥從學生課業(yè)負擔上看：課業(yè)繁重；靈活

⑦從師生關(guān)系上看：管與被管、教與被教；平等、雙向交流

⑧從教育方法上看：被動；主動

⑨從教學途徑上看 ：課堂和書本；多種途徑

⑩從評價標準上看：以分為導向；學生個性健康、完善發(fā)展、多元評價

例題（2011年）在化學實驗課中小虎做了一個實驗，請教王老師時，王老師卻說：“這個不考，不用管它”。王老師這一做法存在的問題是（   ）

a.教學方法單一          

b.教學理念偏失

c.教學技能欠缺          

d.教學態(tài)度不端

解析：應試教育的做法，是教學觀念的錯誤

答案：b

例題（2014年上）班主任孫老師經(jīng)常對學生說：“知識改變命運，分數(shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎勵每學期末前三名的學生，孫老師的做法（）

a.正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用        

b.不正確，考試成績不能衡量學生的綜合素質(zhì)

c.正確，考試成績是衡量學生的重要依據(jù)     

d.不正確，考試成績不是評價學生的唯一指標

解析：孫老師的做法其實是應試教育，只注重學生的成績和智育，應該采取多元化的評價方式來衡量學生。

答案：d

例題：片面追求升學率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消息現(xiàn)象的是（   ）

a.深化教育體制改革    

b.積極推進高考制度改革

c.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度     

d.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

解析：考試本身并沒有錯，錯在于應試教育過分強調(diào)考試的作用，把其看做學習的最終目的。考試作為評價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，不能廢止，要改進現(xiàn)有的考試制度，使其克服這種消極的現(xiàn)象。

答案：c

（二）素質(zhì)教育注重中學生的全面發(fā)展

1、要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

2、培養(yǎng)孩子的同情心。

3、嚴格要求孩子。

4、肯定學生的成功。

（三）素質(zhì)教育采取以學生為本的教學方法

1、小組合作學習

2、探究性學習

知識點七：我國中學素質(zhì)教育

（一）我國中學素質(zhì)教育現(xiàn)狀概述

積累了很多經(jīng)驗，取得了一定的成績，但問題一樣存在。

1、基礎(chǔ)教育幾乎所有的中小學辦學模式一樣

2、中小學課程缺少綜合性和彈性

（二）我國中學素質(zhì)教育存在的具體問題

1、理論層面

1）素質(zhì)教育的理解偏差

2）落后的教育觀念

2、實踐層面

1）實施素質(zhì)教育片面化，加重了學生負擔

2）素質(zhì)教育實施存在多方面阻礙

（三）解決素質(zhì)教育問題的對策分析

1、與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念

2、注重培訓，加強教師隊伍建設(shè)

3、完善機制，加強課程體制改革

1）完善素質(zhì)教育的目標和評估機制

2）進行課程教材改革——德育首位

4、重視溝通，實施全方位一體化教育

小結(jié)

1、素質(zhì)教育概述（4條必須具備）

2、素質(zhì)教育的政策

3、素質(zhì)教育的目標（總目標）

4、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

5、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

6、素質(zhì)教育大環(huán)境下常見的教育現(xiàn)象評析（應試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別）

7、我國中學素質(zhì)教育