三、填空題
1.前端分析是美國哈里斯提出的一個概念，指在教學設計之初，先分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題。
2.學習需要是一個專門的概念，是指學習者學習方面當前的狀況與被期望達到的狀況之間距離。
3.學習者起始狀態分析，又稱為起點水平分析或起點能力分析。
4.學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式，是那些持續穩定地表現出來的 學習策略和學習傾向的總和。
5.新的課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面對學生的學習結果進行描述，具體分為結果性目標和體驗性目標。
6.體驗性或表現性目標適合用內外結合法進行表述。
7. 教學策略設計是教學設計中的最核心環節，直接反映了設計者的教學思想與觀念，主要解決教師教師如何教和學生如何學的問題。
8.新課程提倡的學生學習方式主要 探究性學、合作學習、 自主學習。
9.教學設計，通常稱為教學計劃。包括：學期教學進度計劃、單元(課題)教學計劃和課時教學計劃。
四、簡答
1.如何選用教學媒體?
答：可以從以下方面考慮教學媒體的選擇與設計：(1)依據教學目標(2)依據教學內容
(3)考慮教學對象(4)合理利用教學媒體的特征(5)分析教學條件
2.課時教學設計包括哪些內容?
答：是一節課的教學設計，具體內容包括：教學課題，教學內容，教學目標，授課類型，教學重點、難點及教學關鍵，教學手段、教具、學具，教學主要方法，教學過程，板書和板畫設計。
3.作業的布置和批改有哪些要求?
答：(1)難度適度。(2)分量適當。(3)要求明確。(4)及時檢查和批改。
4.什么樣的教學設計方案是好方案?
答：整個設計從學習內容分析和學習者分析入手，內容完整，教學目標設計全面，知識技能目標表述具體明確教學過程設計既關注教師的教，更關注學生的學，符合新課程理念。
教學設計方案編寫一定要以課程標準和教材為依據，做到目的明確，要求適當，環節完整，結構合理，思路清晰，繁簡得當，時間分配科學，真正能對課堂教學活動起到指導作用。
5.上課的基本要求有哪些?
答：目標明確，內容正確，策略得當，表達清晰、組織嚴密、學生積極性高。
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（責任編輯：中大編輯）
