1.教育的生物起源說的代表人物是 (　)

A.達爾文

B.布厄迪爾

C.勒圖爾諾

D.孟祿

答案：C。精析：由教育理論可知，勒圖爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說的代表人物。

2.為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了 (　)

A.聘任制度

B.科舉制

C.錄用制

D.任免制

答案：B。精析：隋唐建立科舉制。

3.國際上理解教育實質是在教育中貫穿 (　)

A.主體教育觀

B.精英主義價值觀

C.知識主義價值觀

D.多元主義價值觀

答案：D。精析：國際理解教育實質是在教育中貫穿多元主義價值觀。

4.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為 (　)

A.白板說

B.做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

答案：C。精析：杜威主張兒童是教學過程的中心。

5.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是 (　)

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

答案：A。精析：孔子是啟發式教學原則的提出者，題干中的話反映的正是這一教育思想。

6.教育學作為一門獨立的學科萌芽于下列哪部教育論著 (　)

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育論》

答案：C。精析：教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。

7.現代的學校教育不再為少數剝削階級所壟斷，而是日益走向 (　)

A.社會化

B.民主化

C.大眾化

D.自由化

答案：C。精析：教育大眾化表明有更多的人接受到學校教育。

8.古代中國的教育學思想中主張“道法自然”的是 (　)

A.道家

B.法家

C.墨家

D.儒家

答案：A。精析：道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。

9.明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是 (　)

A.康德

B.裴斯秦洛齊

C.洛克

D.夸美紐斯

答案：B。精析：瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學化”的口號。

10.20世紀后，教育的改革和發展呈現出哪些新的特點?

【答案要點】(1)教育的終身化。終身教育的本質在于，現代人的一生應該是終身學習，終身發展的一生;(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，這一運動對發展中國家有特別重要的意義;(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化;(4)教育的多元化。它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準的多元;(5)教育技術的現代化，它是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

11.分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。

【答案要點】(1)夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規定了廣泛的教學內容，提出了教學的便利性、徹底性、簡明性與迅捷性的原則，高度地評價了教師的職業，強調了教師的作用。這些主張，在反對封建教育，建立新的教育科學方面，都起了積極的作用。

(2)赫爾巴特的《普通教育學》是一本自成體系的教育學著作，它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科。該書分為：緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學)、品格之道德力量(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學出發，提出“教育的最高目的是道德”;他以心理學為基礎，規定了教學步驟：明了、聯合、系統、方法;他強調了教學的教育作用。(3)杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活;主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“在做中學”。他的這種學說是以“經驗”為基礎，以行動為中心，帶有狹隘的色彩經驗主義。

（責任編輯：）

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