11.“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現的德育過程是( )。

A.培養學生知情意行的過程

B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C.長期、反復的逐步提高的過程

D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程

11.【答案】D。

12.楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的哪種品質?( )

A.注意分配 B.注意穩定性 C.注意廣度 D.注意轉移

12【答案】A。

13.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是()

A.外在遠景動機B.內在遠景動機C.外在近景動機D.內在近景動機

13.【答案】C。

14.林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于()

A.復述策略B.調節策略C.監控策略D.計劃策略

14.【答案】A。

15.趙明能夠根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于哪個階段()

A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算

15.【答案】D。

16.趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于()

A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型

16.【答案】D。

17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有( )

A.主觀性

B.感染性

C.客觀性

D.兩極性

17.【答案】D。解析：情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性質，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。前者可提高、增強人的活動能力，如喜悅可促使人積極地行動;后者則會降低人的活動能力，如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現為激動和安靜。

18.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段( )

A.懲罰和服從

B.相對功利

C.遵守法規

D.道德倫理

18.【答案】C。習俗水平的

19.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是( )

A.強化法

B.系統脫敏法

C.理性—情緒療法

D.來訪者中心療法

19.【答案】A。

20.反復出現自己不能控制的動作，表現的神經病屬于( )

A.恐懼癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.強迫癥

20.【答案】D。

21.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發展的哪個階段?

A.自我服務行為

B.人際紀律

C.自我約束

D.反抗行為

21.【答案】B。

階段1：拒不服從的表現

階段2：自私自利的表現

階段3：人際關系表現

階段4：自我管理

（責任編輯：昆凌）

共6頁,當前第2頁  第一頁  前一頁  下一頁