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2013下半年教師資格中學教育知識與能力真題及答案

發表時間:2014/11/5 14:48:14 來源:互聯網 點擊關注微信:關注中大網校微信
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四、材料分析題

30.《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師問:“這篇文章表現了什么?”

學生甲說:“文章表現了周瑜的英雄氣概,蘇軾早生華發的遺憾。”

學生乙說:“我以前看過這個故事,赤壁之戰的時候,周瑜和小喬已經結婚十年了,不可能是初嫁,這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發的英雄氣概。”

王老師說:“通過上述兩位學生的意見,我們對這首詞了解的已經比較清楚了,文章主要表現了周瑜的意氣風發和蘇軾早生華發的遺憾,那么大家還記得《赤壁》嗎?”

學生們:“記得!”

王老師:“大家一起來背一下。”

學生們:“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”

老師問:”這兩首詩表述有什么不同?“

學生丙說:“雖然是同一事件但描述不同,對同一材料的不同使用,都是為了襯托作者的觀點。

老師說:“這兩首詩雖然對同一故事用法不同,但都為了表達自己的觀點,那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢?”

30.【參考答案】

1.主要體現了以下教學原則:

(1)啟發性教學原則:教師在教學過程中,不斷啟發學生積極思考,主動發現,在整個教學過程中充分發揮了學生的主體性作用,而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。

2.貫徹啟發性教學原則要求如下:

(1)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性。

(2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

(3)設置問題情景,啟發學生積極思維。

(4)培養學生良好的思維方法。

31.肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球,也喜歡看足球,他們看到自己喜歡的球星進球后,肖平手舞足蹈,振臂高呼:“好球!好球!”王東也很興奮,高呼“好球”,但又不像肖平那樣激動,高力也覺得球踢得不錯,說:“是一場好球”,趙翔正常都很安靜,沒有什么表現。

31.【參考答案】

(1)四個人的氣質類型分別是:肖平膽汁質,王東多血質,高力粘液質,趙翔抑郁質。

(2)膽汁質的特征:直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事、好沖動。

多血質的特征:活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩定性差,缺少耐性,見異思遷。具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。

粘液質的特征:安靜穩重踏實,反應性低,交際適度,自制力強,話少,表現出內傾性,同時可塑性差,有些死板,缺乏生氣。

抑郁質的特征:有些孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。

(3)氣質在個體心理活動和行為方式中,起著一定的作用,它影響著個體活動各方面的發生和發展。了解學生的氣質特征和氣質類型,對于人才培養和學生身心健康發展都有著重要作用。

首先,不同氣質類型的學生有各自的特點,作為教師應了解并有針對性的因材施教。每一種氣質都存在向某些積極或消極性格品質發展的可能,作為教師在教育學生過程中不應刻意的改變學生氣質,而是要注意幫助各種氣質類型的學生,發展積極品質而克服消極品質。

其次,針對不同氣質類型的學生特點,可以分別采取各種相適應的教育措施,幫助學生克服消極因素,形成良好品格。教師在了解學生氣質類型的基礎上,要注意從學生的氣質出發,進行教育。

對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評,可以促使他們遵守紀律,約束自己的任性行為,但不能激怒他們,在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力,沉著冷靜地對待事物。

對于多血質的學生,可交給他們更多的任務,讓他們有機會參加更多的活動,在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩定性。

對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育,指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間,才能使他們逐步認識自己的問題所在。

對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧,不宜在公開場合批評他們,要在能接受的范圍內,鼓勵他們參加公開活動的勇氣。

最后,教師只有將不同氣質類型的學生區別對待,一把鑰匙開一把鎖,才能使不同氣質類型學生的優勢都得到充分的發揮,使學生樂于學習,充分發揮自身的潛力,達到自我實現,這才是我們教育的最終目的。

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(責任編輯:昆凌)

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