一、單項選擇題

1.B【解析】教師勞動具有示范性。教育是培養人的活動。教育活動這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有嚴格的示范性?！皫熣撸酥７丁?。教師勞動與其他勞動的一個最大區別就在于，教師的勞動對象是未成熟而又相對獨立的“人”，并以自己的思想、學識、言行和人格，通過示范的方式去直接影響學生。我們知道，學生具有尊敬教師、樂于接受教師的教導，以教師為表率，即所謂“向師性”的特點。特別是小學生的模仿性更強，對教師有一種特殊的信任和依賴之情，教師在他們的心目中有崇高的威信。教師的一言一行、道德風貌、行為習慣、個性特征等都會通過言傳身教潛移默化地影響著學生。所以，教師必須嚴格要求自己，以身作則，時時處處用自己的積極行為去影響學生的行為，用自己的良好個性去影響學生的個性，用自己的正確態度去影響學生的態度，以便取得最佳教育效果。

2.D【解析】劉老師的行為挫傷了學生的積極性?！?a title="中小學教師職業道德規范" href='http://m.mining4africa.com/jsz/dt/' target='_blank' class='blue'>中小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。

3.D【解析】人的身心發展的差異性。正常人的發展要經歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯，每個人的發展優勢(方向)、發展速度、高度(達到的水平)往往是千差萬別的。需要說明的是，個體發展水平的差異不僅是由于個人的先天素質、內在機能的差異造成的，它還受到環境及發展主體在發展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。在教育工作中發現研究個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”、“長善救失”。

4.c【解析】班主任沒有尊重學生的人格?！吨?a title="小學教師" href='http://m.mining4africa.com/jsz/xiaoxue/' target='_blank' class='blue'>小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

5.A【解析】教師申訴?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向I司級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

6.c【解析】刑事責任?！吨腥A人民共和國教師法》第三十五條規定侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

7.B【解析】多日曠課。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。

耒成年人槽自外出夜不歸宿的.其父母或者其他嗡護人、其所在的寄宿制學校應當及時查找，或者向公安機關

護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

14.c【解析】體現了李老師團結協作，甘為人梯。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“愛崗敬業”。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。愛崗敬業是教師職業的本質要求。沒有責任就辦

不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。15.C【解析】體現了馮老師注重溝通策略，尊重家長?！吨行W教師職業道德規范》中規定教師應“為人師表”。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是教師職業的內在要求?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

16.B【解析】體現了宋老師不能調適自我。把生活和工作中的不愉快帶到課堂上，影響師生關系?！吨行W教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。做學生良師益友。維護學生權益。

17.C【解析】.‘土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”出自《孫權勸學》選自《資治通鑒》。三國時期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權的勸告后，發奮讀書。一段時間后，都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對魯肅說道：“士別三日，當刮目相看?！?8.C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于中國陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側。共兩乘，一前一后排列。經復原，大小約為真人真馬的二分之一。制作年代約在陵墓興建時期，即公元前221一前210年間。

19.B【解析】構造地震亦稱“斷層地震”。地震的一種，由地殼(或巖石圈，少數發生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發生斷層而引起。地殼(或巖石圈)在構造運動中發生形變，當變形超出了巖石的承受能力，巖石就發生斷裂，在構造運動中長期積累的能量迅速釋放，造成巖石振動，從而形成地震。波及范圍大，破壞性很大。世界上百分之90以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構造地震。目前已記錄到的最大構造地震震級為8.9級(智利，l960年5月22日)。

20.D【解析】把風的動能轉變成機械動能，再把機械能轉化為電力動能，這就是風力發電。風力發電的原理，

， 是利用風力帶動風車葉片旋轉，再透過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。

21.A【解析】莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。故鄉的生活與優美的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學創作的一個重要源泉。莫泊桑以短篇小說著稱于世。除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

22.D【解析】孟子(約公元前372一公元前289)，名軻，字子輿，鄒國(現山東省鄒城市)人，有人認為鄒國是魯國的附屬國.棍右人說需子縣魯國人.戰國時期偉大的思想家、政治家、文學家。儒家的主要代表之一.是儒家的

要素。概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征;即內涵和外延。概念的內涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質屬性，也就是通常所說的概念的含義內容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質屬性的對象，也就是通常所說的概念的適用對象。D項“長篇小說”與“文學作品”是真包含于關系。

29.D【解析】推理就是根據一個或者一些已知為真的判斷推出一個新判斷的思維形式。推理的結構是由：①前提，即推理所依據的已知判斷;②結論，即已知判斷(前提)推出的新判斷兩個部分組成。

二、材料分析題

30.【答案要點】(1)兩位教師的教育行為不符合職業理念中的“教育觀”、“學生觀”。

(2)教育觀。國家教委(教育部)《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中規定：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。①實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。②實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。③實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

(3)如果我是趙峰的老師：第一，對趙峰進行必要的素質教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術教育是學校教育活動的組成方面，素質教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質教育的理念有機結合起來。第二，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。第三，正確運用評價方法，促進學生發展。在素質教育實踐中，教育者在評價方法的運用上，一個基本的原則是：把促進學生發展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進學生發展的素質教育的評價，是以能夠促進學生素質發展來判斷的。凡是能夠促進學生素質發展的評價，就是正確的評價;凡是不能促進學生素質發展的評價，就是錯誤的評價。以促進學生發展為評價的目的，所重視的不是結果，而是過程。

31.【答案要點】(1)許老師的教育行為符合《中小學教師職業道德規范》中的“愛崗敬業”、“關愛學生”、“終身學習”的規定。

(2)愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

(3)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德

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（責任編輯：昆凌）

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