參考答案：

一、單項選擇題

1.C[解析]心理學家認為，采用個別教學方式最能適應學生的認知差異。它的優點是針對不同學生的認知水平選擇最合適的教學。

2.C[解析]產生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移，是隨其共有的產生式的多少而變化的。

3.C[解析]“發生認知論”的創始人是皮亞杰，他認為青少年認知的發展源于主體的動作，依賴于主體對周圍環境的操縱以及與周圍環境的積極互動。

4.D[解析]馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長需要，缺失需要包括生理需要、安全需要、愛和尊重的需要;成長需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實現的需要，成長需要是永遠也得不到完全滿足的。

5.C[解析]操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。

6.A[解析]影響學習動機的外部因素包括學習任務、教師、家長等，內部因素包括興趣、自我效能感、歸因等。

7.C[解析]逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。

8.D[解析]形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的研究有所深入。

9.C[解析]自我提高內驅力不直接指向知識和任務本身，而看重學業成績。它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，是成就動機的重要組成部分。

10.A[解析]思維的流暢性指個人面對問題情境時，在規定時間內產生不同觀念的數量的多少，即反應迅速而眾多。

11.A[解析]B項屬于不穩定的內在原因，C項屬于穩定的外在原因，D項屬于不穩定的外在原因。

12.C[解析]倫理的道德情感，即以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩定性和深刻性。

13.A[解析]個別化教學是指以學生個人的水平和學習速度進行學習的一種教學策略，個別化教學包含的范圍較廣，具體的內容包括程序教學、計算機輔助教學、掌握學習。

14.A[解析]心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

15.B[解析]觀察法的記錄方式一般包括三種：項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

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