一、單項選擇題

1.C【解析】課外活動是指在課堂教學之外，出學?；蛐Ｍ饨逃龣C構組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現教育目的的一種活動。

2.B【解析】用紙巾蓋上傷口容易感染，C項和D項都是處理嚴重出血的措施。

3.A【解析】情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖片，輔之生動的文學語言,并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境;師生就在此情此景之中進行的一種情景交融的教學活動。

4.B【解析】略。

5.D【解析】學校的建筑、教室的布置和校園環境屬于物質性隱性課程。

6.B【解析】略。

7.D【解析】概念是在頭腦里形成的反映對象的本質屬性的思維形式，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就形成概念。

8.D【解析】略。

9.D【解析】略。

10.B【解析】為父母、教師的期望或自己的名聲而學習，屬于遠景的間接性動機。

11.B【解析】個體內差異評價是將評價對象的過去和現在進行比較.或者將若干側面進行比較。

12.B【解析】略。

13.C【解析】略。

14.C【解析】略。

15.C【解析】略。

16.A【解析】茍子這句話強調實際觀察的重要性，體現的是直觀性教學原則。

17.D【解析】做好班主任工作的前提是了解和研究學生。

18.A【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識人手，調動學生的積極性。

19.D【解析】略。

20.D【解析】技能形成的基本途徑是練習。

二、簡答題

21.【答案要點】奧蘇貝爾有意義學習的條件有：(1)學習材料的邏輯意義;(2)有意義學習的心向;(3)學習者原有的認知結構與新知識進行聯系。

22.【答案要點】小學德育實施的主要途徑：(1)思想品德課與其他學科教學;(2)課外、校外活動;(3)勞動;(4)少先隊活動;(5)班會、校會、周會、晨會;(6)班主任工作。

23.【答案要點】小學教育目的的確立有四大依據：(1)社會政治、經濟、文化因素;(2)人的身心發展特點：(3)制定者的教育理想和價值觀;(4)馬克思關于人的全面發展學說。

三、材料分析題

24.【答案要點】(1)策略：①沉著冷靜;②機智果斷;③善于總結引導。(2)應注意：①處理好教師與當事學生的關系.正確對待當事學生的行為;②處理好其他學生與當事學生的關系，以對其他學生起到很好的教育作用。

25.【答案要點】(1)新課程強調，教學是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的經驗和知識，交流彼此的情感與體驗。教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教，學生在被教的同時.也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著平等對話，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造力的發揮：對教師而言，交流不僅意味著傳授知識，而且意味著促進學習。

(2)教師在教學對話中的角色定位：

①學生真誠的朋友;②首席發言人;③主持人和裁判員。

四、教學設計題

26.【參考設計】

(1)特點：①采用了總分總的結構，圍繞“美麗”先總寫小興安嶺的美，再分別寫春、夏、秋、冬的美景，最后總寫小興安嶺景色如一座大花園;②按照春、夏、秋、冬的順序，抓住不同季節所特有的景物，分別寫出了春的生機勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚;③采用了比喻、擬人等修辭手法.使景物描寫生動形象。

(2)教學目標：

①知識與技能目標：認識本課的17個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫等，背誦自己喜歡的段落。

②過程與方法目標：通過探究，發現春、夏、秋、冬四段的組段規律，學習并積累準確、生動的語言。

③情感態度與價值觀目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：準確理解描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的巧妙。

(3)結合重點，以春天的小興安嶺的景色為例進行如下教學設計：

①分組朗讀交流

學生朗讀課文第2自然段，與同桌交流自己最喜歡的語句，并說出自己喜歡的原因。播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片，與同學們一起領略小興安嶺的春景之美。

【設計意圖】讓學生自己感悟小興安嶺春天的美景，培養學生的自主探究能力。

②教師提問：用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是

哪一個或者哪幾個?

學生說明自己喜歡的原因，教師板書“抽出”。

繼續追問：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長出”行嗎?哪個好?

請學生回答并給以鼓勵和補充：抽出是長出的意思，如果換成長出也行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了，很生動形象;枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

【設計意圖】通過問答法，活躍課堂的氣氛，培養學生積極思考的習慣以及流暢表達的能力。③小結春天的小興安嶺：有感情地再次朗讀課文，仔細體味小興安嶺春天的特點。

教師提問：讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美?

小興安嶺的春天是生機勃勃的美。

【設計意圖】回顧內容，讓學生對課文有整體的感知，并通過有感情地朗讀培養學生欣賞美的能力以及熱愛祖國大好河山的感情。

27.【參考設計】

(1)異分母分數加減法的算法：先通分，然后按照同分母分數加減法的法則進行計算。同分母分數相加減，

只把分子相加減，分母不變。

(2)教學目標設計如下：

①理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

②通過小組交流異分母與同分母的轉化，繼續滲透轉化的數學思想，培養學生自覺驗算的良好習慣。

③讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

教學重點：異分母分數加減法的計算方法。

(3)新授部分的教學活動：

①理解分母不同，不能直接相加

教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能直接相加呢?

請同學回答并鼓勵補充：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加。

通過多媒體圖示加深理解：

用兩個大小相同的圓表示單位1，根據分數的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?(不能)所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加。

②引導學生交流探討如何相加

請同學們四人一組討論一下：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉化成分母相同的分數)用什么方法可以轉化呢?同學們能用學過的知識解決嗎?

學生分組討論、試算，教師巡視指導。哪個小組的同學愿意到前邊談談你們的想法?請各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。并板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

③課件演示計算過程

教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。1/4和3/10因為分母(不同)，也就是分數單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉化為分母相同的分數5/20和6/20。這樣，分數單位就相同了，都是1/20。你看，表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余的學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

④總結異分母加減的計算方法

教師：我們已經計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢?(通分)結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

請學生回答，教師給予補充并板書：先通分，再按同分母分數加減法的方法計算。

請根據上述材料回答下列問題：

(1)試分析“異分母分數加、減”的算理與算法。(10分)

(2)如指導高段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和重點。(8分)

(3)根據擬定的教學目標和重點，設計新授部分的教學活動。(22分)

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（責任編輯：昆凌）

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