參考答案：

一、單項選擇題

1.A[解析]計劃決策職能是教學管理的首要職能，是指通過調查研究.，預測教學工作和教育發展的未來，確定教學管理的政策方向和教學管理目標，制定和選擇方案，綜合平衡，作出決策。

2.D[解析]用途擴散即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途;結構擴散即以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性;方法擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設想出利用該中方法的各種可能性;形態擴散即以事物的形態(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設想出利用某種形態的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態擴散發散思維。

3.C[解析]強迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復出現，自己的意志又難以抵制，從而引起強烈的緊張不安，并伴有某些重復動作和行為，以減輕這種不安;抑郁癥指一種持久的心境低落狀態;恐懼癥指正常情況下產生異乎尋常的強烈恐懼或緊張不安的心理狀態;焦慮癥指持續性精神緊張或發作性驚恐狀態。

4.A[解析]廣義的學習指人和動物在生活過程中由經驗產生的行為或行為潛能相對持久的變化。這種變化不是先天的反應傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學習的結果。因此只有A符合這一概念。

5.C[解析]認知內驅力指一種學生渴望了解、理解，并掌握知識的需要。附屬內驅力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的需要。自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。一般內驅力說法不妥。題干所述屬于附屬內驅力。

6.B[解析]模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等均屬模擬性形象。

7.B[解析]偏執型人格的主要特征是對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人;強迫型人格多表現為刻板固執，優柔寡斷;回避型人格主要表現為懦弱膽怯;沖動型人格則明顯表現為情感爆發與行為沖動。

8.C[解析]心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動

機測驗、態度量表等。

9.B[解析]造成學生心理個別差異的原因有遺傳、社會環境、學校教育等，但不包括人際關系。

10.D[解析]根據學生在課堂上表現出來的狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。

11.A[解析]智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。

12.A[解析]羅森塔爾效應是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產生的影響。這種效應是羅森塔爾等人在實驗中發現的。在教育社會心理學中，人們把對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關懷之情而發生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應。

13.B[解析]斯金納是美國著名的行為主義心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應。而操作性行為不與任何特定刺激相聯系，是有機體自發做出的隨意反應。

14.D[解析]言語信息表現為陳述觀念的能力。智慧技能表現為使用符號與環境相互作用的能力。動作技能表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于態度的學習。

15.A[解析]先前所學內容對同一水平層次上的后繼所學知識產生影響，屬于水平遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一情況。

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（責任編輯：中大編輯）

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