二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、前運算階段的思維特征是( )。

A、單維思維

B、思維的不可逆性

C、具體邏輯推理

D、思維的靈活性

E、自我中心

【答案】ABE

【解析】C項是具體運算階段的特征，D項是形式運算階段的特征。

2、認知領域的教學目標有( )。

A、知識

B、領會

C、應用

D、分析

E、綜合與評價

【答案】ABCDE

【解析】這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。

3、影響課堂管理的因素有( )。

A、教師的領導風格

B、班級的規模

C、班級的性質

D、學校的規章

E、對教師的期望

【答案】ABCE

【解析】影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規模、班級性質、對教師的期望等。

4、標準化成就測驗的優越性有( )。

A、客觀性

B、主觀性

C、計劃性

D、隨意性

E、可比性

【答案】ACE

【解析】標準化成就測驗的優越性表現在客觀性、計劃性和可比性上。

5、專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異主要表現在( )。

A、課堂規則的制定與執行

B、教材的呈現

C、課堂練習

D、吸引學生的注意力

E、教學策略的運用

【答案】BCDE

【解析】這五個方面都是二者在課堂教學過程中的主要差異。

6、教學媒體包括( )。

A、書本

B、錄像

C、圖片

D、幻燈片

E、計算機網絡

【答案】ABCDE

【解析】凡是能承載和傳遞教學內容的都是教學媒體。

7、兒童強迫行為的主要表現包括( )。

A、強迫性洗手

B、強迫性計數

C、強迫性甩頭發

D、強迫性焦慮

E、刻板的儀式性動作或其他強迫行為

【答案】ABCE

【解析】D不是一種行為。

8、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即( )。

A、認知內驅力

B、直接的內驅力

C、自我提高韻內驅力

D、間接盼內驅力

E、附屬的內驅力

【答案】ACE

【解析】奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。

9、掌握了“四邊形”的概念，再學習“平行四邊形”，“四邊形”概念對學習“平行四邊形”的影響屬于( )。

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E 、一般遷移

【答案】ACE

【解析】“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學習“四邊形”在先，所以還是順向遷移。

10、下列學習中屬于符號學習的有( )。

A、漢字學習

B、英語單詞學習

C、圖像、圖表學習

D、歷史事件學習

E、一般柱體體積計算公式的學習

【答案】ABCD

【解析】E項為命題學習的內容。

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