21.小媛是新近轉學到某校的初中生，家長忙于工作無暇照顧她，她也性格內向交不到新朋友，特別思念原來學校的同學。小媛找到社會工作者小陳說“我感覺特別不好，你說怎么辦啊?”此時，小陳的工作重點應該是( )。

A.收集小媛的背景資料

B.簽訂服務協(xié)議

C.明確小媛的求助要求

D.授受小媛的請求

22.服務對象齊某與父親發(fā)生了嚴重沖突，要離家出走。社會工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴厲管教，經常被體罰;齊某參加工作后，父親仍舊不太關注他的感受，導致父子關系長期緊張。上述老李的診斷屬于心理社會治療模式中的()。

A.心理動態(tài)診斷

B.緣由診斷

C.社會醫(yī)療診斷

D.分類診斷

23.就讀高中的志明近日沉迷網(wǎng)絡游戲，常通宵達旦上網(wǎng)，成績一落千丈。他所在學校的社會工作者找志明面談，下列社會工作者表述中，采用忠告技巧的是( )。

A. “你如果不改變上網(wǎng)習慣，成績越來越差，最后可能會留級被學校開除。”

B. “有新聞報道，經常上網(wǎng)的人很容易患上頸椎病。”

C. “我也喜愛上網(wǎng)，但最近發(fā)覺視力差了，睡眠質量也差了。”

D. “你已是高中生，也曾答應我改變上網(wǎng)習慣，要加把勁啊!”

24.張先生是家里唯一的經濟支柱，突然被公司解雇后，他瞞著家人到處求職，幾經努力也沒找到工作，感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道出實情，一起商量如何度過家庭出現(xiàn)的經濟危機，從危機介入模式的角度分析，張先生處于( )階段。

A.危機發(fā)生

B.危機應對

C.危機解決

D.危機恢復

25.社會工作者：“我為你提供的輔導今天就結束了，我相信你也感受到自己的變化，你今后有什么打算，可以說說嗎?”

服務對象：“我現(xiàn)在就是擔心輔導結束后不能堅持，又回到之前的老樣子，前功盡棄。”

社會工作：“那這樣吧。我會安排一些日常的練習給你，把具體的要求告訴你的父母， 請 他們來協(xié)助你，過一段我們再看效果。你覺得怎么樣?”

根據(jù)上述對話，該個案既將進入( )。

A.轉介階段

B.結案階段

C.評估階段

D.追蹤階段

26.某學校社會工作者小王向初二年級的150名學生發(fā)放了“上網(wǎng)習慣調查表”，結果顯示有7名學生每周上網(wǎng)時間超過50小時，且主要是玩網(wǎng)絡游戲，小王隨后聯(lián)系班主任和家長，他們也都反映這幾位孩子的學習成績不好，在家里也不愿意和父親交流。小王設計了6節(jié)小組活動，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)時間，該小組的類型是( )。

A.教育小組

B.成長小組

C.治療小組

D.支持小組

27.小組工作是由不同階段組成的動態(tài)過程。下列工作任務中，屬于準備階段的是()。

A.商定小組契約

B.處理抗拒行為

C.制定小組規(guī)范

D.招募遴選組員

28.社會工作者小張為10名有逃學行為的青少年開展小組活動。小張與與組員一起分析逃學的原因，其中組員小王發(fā)言時思想比較混亂，小張在小王發(fā)言后說：“小玉，你剛才講了家里的基本情況和對老師的看法，下面我們可以深入討論一下你不想上學的原因嗎?”在上述過程中，小張運用了( )的技巧。

A.提供信息

B.自我表露

C.及時小結

D.歸納總結

29.某小組目標旨在提升家長管教子女的技巧，在一次組員分享活動中，組員甲說：“我覺得自己真失敗，根本無法成為一個好媽媽。”組員乙說：“我也有同樣感覺，當一個好家長太難，真是力不從心。”組員丙接著說：“我覺得這個社會的問題太多，我不知道怎么才能成為好爸爸。”此時，社會工作者擬用提問技巧深入了解原因，其適當?shù)谋硎鍪?)。

A. “你們的發(fā)言好像跑題了，讓我們回到主題好嗎?”

B. “你們的發(fā)言各有各的道理，家家都有一本難念的經，是不是這樣?”

C. “你們的發(fā)言說到想做了個好爸爸好媽媽真不容易，我們在下周小組活動中將重點討論這個問題。”

D. “你們的發(fā)言說到各種感覺，能不能描述一下讓你們產生這種感覺的具體心情?”

30.在小組討論中有時會出現(xiàn)你一言我一語，場面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時社會工作者可以運用( )的技巧，以保證討論的有序進行。

A.摘述

B.引導

C.提問

D.中立

（責任編輯：xll）

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