發表時間:2014/4/9 17:00:00 來源:中大網校
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七、動機 要求:
1、了解需要和動機的含義與類型。
2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結構理論。
3、依據有關學習動機理論,提出激發學習動機的具體措施。
(一)需要與動機
1、需要
(1)什么是需要
(2)需要的種類
①生理需要和社會需要;②物質需要和精神需要。
(3)馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
2、動機
(1)什么是動機
(2)動機產生的條件
內在條件是需要,外在條件是誘因。
(3)動機的功能
①啟動機能;②維護功能;③導向功能。
(4)動機的分類
①生理性動機與社會性動機;②遠景性動機和近景性動機;③主導動機和從屬動機;④內部動機與外在動機。
(二)學習需要的培養
1、利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要
(1)學習動機通過直接制約學習積極性,影響學習效果
(2)由學習效果所產生的成敗體驗,反作用于學習動機
(3)掌握評分藝術,使每個學習體驗到成功感
(4)使學生掌握扎實的知識技能,獲得真正的成功
2、利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習需要
(1)直接發生途徑和間接轉化的含義
(2)從直接發生途徑考慮,應盡量使學生原有的學習需要得到滿足
(3)從間接轉化途徑考慮,應通過各種活動,滿足學生的其他各種需要和要求
(三)學習動機的激發
1、創設問題情境,實施啟發式教學
(1)問題情境創設的理論基礎:成就動機理論
(2)問題情境創設的基本要求:熟悉教材,了解學生,貫穿始終
2、根據作業難度,恰當控制動機水平
(1)耶克斯一多德森定律:動機水平適中,最有利于激發學習動機
(2)作業越難,最佳動機水平越低;作業越容易,最佳動機水平越高
3、充分利用反饋信息,有效進行獎懲。
(1)理論基礎:強化理論
(2)學習結果的反饋信息,有利于激發學習動機
(3)獎勵比懲罰更能激發學習動機
4、合理設置課堂結構,妥善組織學習競賽
(1)成就結構理論:合作、競爭、個別化
(2)學習競賽的積極和消極影響
5、正確指導結果歸因,促進學生繼續努力
(1)成敗歸因理論:能力,努力,運氣,任務難度
(2)歸因方式對學習動機的影響
6、提供成功經驗,增強自我效能
(1)自我效能理論
(2)影響自我效能的因素
(責任編輯:vstara)