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2012年成考專升本大學語文指導

發表時間:2014/4/4 17:00:00 來源:中大網校 點擊關注微信:關注中大網校微信
2012年成考專升本大學語文指導
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  • 第1頁:鄭伯克段于鄢
  • 第2頁:馮諼客孟嘗君
  • 第3頁:馬伶傳
  • 第4頁:報劉一丈書

  《鄭伯克段于鄢》

  1、本文選自《左傳?隱公元年》?!蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w的歷史著作。

  2、理清本文情節發展的主要脈絡:

  按情節發展分為四部分:

  第一部分:起因:莊公寤生,姜氏厭惡,偏愛共叔段

  第二部分:發展:共叔段不斷擴大勢力,準備篡位奪權,鄭莊公不動聲色,寬以養惡,坐等時機。

  第三部分:高潮及結局:共叔段將襲鄭,姜氏內應,鄭莊公反擊,打敗共叔段。

  第四部分:尾聲:鄭莊公后悔放逐姜氏,采納穎考叔建議,母子重歸于好

  3、了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。

  鄭莊公工于心計,城府深陳,奸詐狡猾,虛偽卑劣。

  共叔段無知愚昧、貪婪狂妄,野心勃勃。

  姜氏偏袒昏聵、以私情干政。

  4、理解本文詳寫骨肉紛爭的始末,略寫戰爭經過的剪裁特點:

  5、理解并翻譯下列一段文字:自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不暱,厚將崩”:

  不久之后,太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時歸他管轄。公子呂說:“一個國家不能容納兩個君王,您打算怎么辦?如果您想把國家交給太叔,就請允許我去事奉他;如果不給,就請除掉他,不要使百姓產生二心?!鼻f公說:“用不著,他會禍及自己”。隨后,太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己,一直把邑地擴張到了廩延。公子呂說:“可以動手了。他占多了地方就會得到百姓擁護?!鼻f公說:“不行仁義就不會有人親近,地方再大也會崩潰?!?/P>

  6、理解并翻譯下列重點句子:

  (1)制,巖邑也,虢叔死焉,佗邑唯命:制是險要的城邑,虢叔就死在這里。要其他的城邑,我都聽您的。

  (2)姜氏何厭之有(賓語前置)?:姜氏哪有什么能夠滿足她?

  (3)不如早為之所。 :不如早點給共叔段安排個地方

  (4)多行不義,必自斃(成語):做多了不正義的事情,必然會自取滅亡。

  (5)君將若之何?:您將拿他怎么辦?

  (6)公賜之食,食舍肉。:鄭莊公賜他事物,他吃的時候把肉放在一邊。

  (7)其(表揣測推斷語氣)是之謂乎?:大概說的就是這種事情吧?

  7、解釋下列加點的詞語:

  (1)亟請于武公:屢次

  (2)姜氏欲之,焉辟害:通避,躲避

  (3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己:邊邑;兩屬

  (4)無庸,將自及:同用;延及

  (5)大叔完聚,繕甲兵,具卒乘:修治城郭,聚集民眾;修繕;兵器;準備;戰車

  (6)公伐諸鄢:之于

  (7)請以遺之:贈與,送給

  (8)若闕地及泉,隧而相見,其誰曰不然:通掘;隧,作動詞,挖地道;表反問的語氣詞

  (9)愛其母,施及莊公:延續,推及

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  《馮諼客孟嘗君》

  1、本文選自《戰國策?齊策》?!稇饑摺肥且徊繃鴦e體史書,其整理編訂者是西漢劉向。

  2、了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義:馮諼為孟嘗君“市義”的目的,固然是為了報答孟嘗君的知遇之恩,幫助孟嘗君鞏固在他薛地的地位,但從另一方面看,也體現了一定的民本思想,在一定程度上減輕了百姓的負擔,因而具有某種積極意義。

  3、分析馮諼的性格特征:

  馮諼有著機智豪爽、深謀遠慮和臨機而斷的性格。

  4、本文先抑后揚的寫作方法:

  文中刻畫馮諼的形象,主要采取了欲揚先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”,寄食于人卻再三彈鋏而歌,要求優厚的生活待遇,仿佛是不知饜足的小人。這是先抑。但當孟嘗君召人收債時,他自告奮勇,挺身而出,迅速“市義”而歸。在孟嘗君失勢就國看到“市義”的奇效后,馮諼又作出了更遠的謀劃,為孟嘗君“復鑿二窟”,孟嘗君從此高枕無憂,長保榮華富貴。由此可見,馮諼起初是故意深藏不露,有意試探,而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之后,才不遺余力地為之出謀劃策,這體現了“士為知己者死”的信念。一波三折、生動有趣的情節,既彰顯出馮諼的獨特個性,又收到了引人入勝的效果。

  這種手法避免了平鋪直敘,造成文章的懸念,使文章波瀾起伏,姿態橫生。

  5、理解并翻譯下列重點句子:

  (1)貧乏不能自存,使人屬(通假)孟嘗君:貧困窮頓無法生存,托人請求孟嘗君

  (2)左右以君賤(意動)之也,食(名詞作動詞)以草具:身邊之人認為孟嘗君看不起他,就拿粗劣的飯菜給他吃

  (3)食(名詞作動詞)之,比門下之客:給他吃,和門下一般食客同樣款待

  (4)孟嘗君客(意動)我:孟嘗君把我當客人看

  (5)左右曰:“乃歌夫長鋏歸來者也?!?:左右的人說:“就是那個歌唱‘長鋏歸來’的人”

  (6)竊以為君市義:我私下用債款為您買來了“義”

  6、解釋下列加點的詞語:

  (1)于是乘其車,揭其劍,過其友:舉;拜訪

  (2)驅而之薛:往、到

  (3)孟嘗君怪其疾也,衣冠而見之:意動,感到奇怪;名詞作動詞,穿衣戴帽

  (4)責畢收,以何市而反:責同債,債務;以,拿;何市,市何,賓語前置,買什么;反同返,返回。

  (5)先生所為文市義者,乃今日見之:買義;才

  (6)梁使三反,孟嘗君固辭不往也:同返,返回;堅決

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  • 第3頁:馬伶傳
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  《馬伶傳》

  1、本文作者是明末清初的散文家侯方域。

  2、理解作者的寫作意圖:贊美馬伶不甘失敗,不怕吃苦,對技藝精益求精的精神。

  3、理解本文的借鑒意義:藝術創作要獲得成功,必須深入生活,以間接生活體驗來彌補直接生活之不足。

  4、理解“見昆山猶之見分宜”的諷刺意義:昆山指當朝宰相顧秉謙,分宜指奸相嚴嵩,諷刺顧秉謙與嚴嵩是一丘之貉。

  5、掌握本文運用的倒敘手法:本文記敘的事件有:馬伶與李伶第一次較量;馬伶的三年學藝;馬伶與李伶第二次較量。馬伶戰勝李伶的原因是全文的重點,作者把馬伶三年學藝放在文章最后敘述,采用了倒敘的手法。

  這樣寫造成懸念,引起讀者興趣,增強故事的吸引力。并且以事實為鋪墊,使馬伶獲勝的原因更為充分,令人信服。

  6、理解并翻譯下列重點句子:

  (1)梨園以技鳴者,無論數十輩:戲班因為演技高而出名的,大約有幾十個

  (2)坐客乃西顧而嘆,或大呼命酒,或移坐更進之,首不復東:座中的看客于是看著西邊的戲臺而連聲贊嘆,有的大聲喊叫拿酒來,有的移動座位更加靠近西邊的戲臺,頭不再轉向東邊

  (3)馬伶恥(意動)出李伶下,已易衣遁矣:馬伶已出于李伶之下為恥,已經卸掉戲裝跑掉了

  (4)李伶忽失聲,匍匐前(名詞作動詞)稱弟子:李伶忽然大驚失聲,匍匐上前,口稱弟子

  (5)子又安從(賓語前置)授之而掩其上哉:你又是從哪里學來而超過李伶的呢?

  7、解釋下列加點的詞語:

  (1)問桃葉渡,游雨花臺:探訪

  (2)乃竟輟其技不奏,而華林部獨著:停止;出名

  (3)興化部是日遂凌出華林部遠甚:超過

  (4)我聞今相國昆山顧秉謙者,嚴相國儔也:同類

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  《報劉一丈書》

  1、作者宗臣,明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。

  2、了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。

  3、理解本文“干謁者”、“權者”、“門者”的形象特征:

  干謁者奴顏婢膝;權者虛偽貪婪;門者狐假虎威

  4、掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態和“權者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細節描寫的手法。:

  5、理解并翻譯下列重點句子:

  (1)則不才益將何以報焉:我就更加不知道該用什么來報答您了

  (2)至于不孚之病,則尤不才為甚:至于不能被上司下僚所信任的毛病,在我身上表現的尤為嚴重

  (3)日夕策馬候權者之門:早晚用鞭子趕著馬,恭候在權貴的門前

  (4)袖金以私(作動詞)之:衣袖里藏著錢,偷偷地送給他

  (5)門者又得所贈金,則起而入(使動)之:看門人又得到那人送的錢,就起來放他進門

  (6)以此常不見悅于長吏(被動句),仆則愈益不顧也:因此常常不被長官所喜歡,我卻更加不顧及。

  6、解釋下列句子中加點的詞語:

  (1)何至更辱饋遺……:謙遜用此,承蒙、勞駕;饋遺:贈送物品

  (2)書中情意甚殷:深切、懇切

  (3)上下相孚:融洽、信任

  (4)而主者又不即出見:立刻、馬上

  (5)惡氣襲衣裾:熏染

  (6)聞雞鳴,即起盥櫛:洗臉梳頭

  (7)官人幸顧我:照顧

  (8)相公又稍稍語人曰:稍微、偶爾

  (9)間道經其門:間或、偶爾

  (10)斯則仆之褊哉:地方狹小,引申為氣量狹窄,這里自謙,指不愿巴結權貴

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(責任編輯:vstara)

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