第五章 思維和想象

一、選擇題

1.醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情體現了思維的(間接性)

2.學生解題能夠"一題多解"，說明他有較強的(發散思維)

3.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫(原型)

4.以新穎、獨特的方式來解決問題的思維是(創造性思維)

5."足智多謀，隨機應變"體現了思維的(靈活性)

6.由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是(定勢)

7.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的(分析問題)階段。

8.人類思維的基本過程是(分析和綜合)

9.學生在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質特征結合和練習起來的思維過程是(概括)

10.在頭腦中確定各種事物之間的異同的思維過程是(比較)

11.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的(系統化)

12.在頭腦中產生想象的基本材料是(表象)

13.工程設計藍圖主要是一種(創造想象)

14.作家寫小說主要是一種(創造想象)

15.工人根據設計藍圖施工時，主要依賴于(再造想象)

16.學生看小說時，頭腦中的想象活動主要是(再造想象)

二、辨析題

1.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。

正確。思維和感知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現實的直接的反映，他們所反映的是客觀事物的外部現象或個別屬性，而思維是對客觀事物間接的、概括的反映。

2.在解決問題的階段中，一般說先分析問題，再提出問題。

錯誤。在解決問題的階段中，一般說先提出問題，再分析問題。

3.人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案，這是幾種思維。

錯誤。人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案，這是發散思維。

4.創造性思維是產生具有社會價值的、新穎的思維成果的過程。

錯誤。創造性思維是產生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。

5.想象是人腦對已有的表象進行加工改造而形成的心理過程。

錯誤。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

6.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

正確。幻想是指與個人愿望相練習，并指向于未來的想象。幻想是創造想象的一種特殊形式。

三、簡答題

1.思維的基本過程包括哪些環節?

1)分析與綜合：是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的

2)比較與歸類：比較是指在人腦中把各種事物或現象加以對比，來確定它們之間的異同點和關系的思維過程。歸類是在人腦中根據客觀事物或現象的共同點和差異點，把它歸入適當類別中去的思維過程

3)抽象與概括：抽象是人腦中抽出各種對象或現象的共同點、本質的特征，舍棄其個別的，非本質的特征的過程。概括是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合(綜合)起來的過程

4)系統化與具體化：系統化是指人腦把具有相同的一般特征和本質特征的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程。具體化是指人腦把經過抽象概括后的一般特征和規律推廣到同類的具體事物中去的過程。

2.思維的基本形式是什么?

思維的基本形式是概念、判斷、推理。

1)概念是人腦反映客觀事物共同的、本質的特征的思維形式

2)判斷是指概念和概念之間的練習，它是事物之間練習和關系在人腦中的反映

3)推理是由一個或幾個相互練習的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式。

3.概念形成有哪些階段?

1)抽象化。概念形成的第一步是為了解事物的屬性。要了解事物的屬性就需要對具體事物的各種特征予以抽象化。例如，兒童將許多積木分類時，必須對各種積木的特征依其顏色、大小、形狀或功能等予以確認，然后根據一種或一種以上組合的屬性將積木分類。

2)類化。概念的形成，除了從具體事物抽象其屬性外，還可將類似的屬性加以認同。此種認同作用，亦即刺激的類化作用。

3)辨別。概念的形成，從發覺屬性(抽象化)到認同屬性(類化)，必須同事認知事物屬性間的差異性(辨別)，以便分類。

4.問題解決的特點是什么?

問題解決具有以下三個特點：

1)目標指向性。解決問題就是通過一系列認知活動有目的地把初始狀態變為目標狀態。

2)操作系列性。在把初始狀態轉變為目標狀態的問題解決活動種，充滿了一系列操作性。

3)操作認知性。具備了目標指向性和操作系列性的同事，還應有操作認知性。

5.解決問題分哪幾個階段?。

解決問題的過程通常劃分為以下四個相互聯系的階段：

1)提出問題：這是發現矛盾的過程。問題就是矛盾，發現問題就是發現矛盾的存在。

2)分析問題：分析問題就是找出主要矛盾的過程。要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整個問題分解為局部，使矛盾充分揭露，再通過比較，抓住關鍵。

3)提出假設：這個階段是以假設形式找到解決問題方案。解決問題的關鍵是找到解決問題的方案，而解決問題的方案通常不是一下就可確定下來的，因此需要先以假設的形式出現，然后經過驗證逐步得到完善。

4)檢驗假設：這個階段是通過理論和時間形式檢驗假設。這是解決問題的最后步驟。檢驗假設的最有效的方法是實踐(包括實驗)

6.創造性思維的特征是什么?

1)思維與想象的有機統一

2)與創造性活動相聯系

3)常有"靈感"出現

4)分散思維和聚合思維相結合

5)分析思維與直覺思維的統一

7.創造性思維的特征是什么?

1)準備期：準備期是指創作活動前，積累有關知識經驗，搜集有關資料，以及前人對同類問題的研究成果。

2)醞釀期：醞釀期是在積累一定的知識經驗的基礎上，人們對問題和資料進行深入探索和思考的時期

3)豁朗期：豁朗期是新思想、新觀念、新形象產生的時期。這時期具有豁然開朗、突然出現的特點，所以又叫靈感期

4)驗證期：驗證期是對新思想或新觀念進行驗證補充和休整使其趨于使其完善的時期。可以采取邏輯推理的方式，也可以通過實驗或活動求得事實上的最終結果來驗證。在這個過程中，可對新產品、新思想反復修正、補充，從而達到完善的地步。

8.想象的功能是什么?

1)預見作用。想象是一種超前反映現實的形式，具有預見性。

2)補充作用。在實際生活中，人們常常會遇到一些無法直接感知的東西。但是我們可以借助言語描述通過想象補充感知上的不足，擴大認識范圍。

3)代替作用。由于現實生活的局限，人們的某些需要實際上有時不能得到滿足。然而，我們可以利用想象的方式滿足其需要。

9.良好的思維品質有哪些特性?

良好思維品質的特性：

1)思維的廣闊性和深刻性;

2)思維的獨立性與批判性;

3)思維的邏輯性與嚴謹性;

4)思維的靈活性和敏捷性。

四、論述題

1.如何促進學生有效掌握科學概念?

教學是引導學生獲得科學概念店主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

1)易感性材料作為概念掌握的基礎

2)合理利用過去的知識與經驗

3)充分利用"變式"

4)正確運用語言表達

5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中

2.影響問題解決的因素有哪些?

影響問題解決得因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

1)人的知覺特點

2)定勢與功能固著

3)已有的知識經驗

4)情緒與動機

5)個性因素(能力\氣質\性格)

3.如何培養學生良好的思維品質?

培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：

1)加強科學思維方法論的訓練;

2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性;

3)加強言語交流訓練;

4)發揮定勢的積極作用;

5)培養解決實際問題的思考能力……

4.結合實際，舉例說明如何培養學生的創造性思維?

加強對學生的創造性思維品質的培養：

1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，

2)培養學生發散性思維和集中性思維;

3)發展學生的創造性想象力;

4)鼓勵學生參加各種創造性活動，正確評價有創造力的學生。

5.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段，

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

2)在教學活動中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備

②擴大學生的知識經驗

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力，

④引導學生進行積極的幻想。

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（責任編輯：fky）

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