近期，網絡流傳著不同版本的北京中高考改革方案，涉及英語等科目的試卷結構變動內容。昨日，北京市教委回應稱，相關內容并非改革結果，近兩年北京市英語試卷將保持穩定不變。

　　2016年中高考考試說明還在編

　　近日，在網絡上流傳著不同版本的北京市2016中高考改革方案，內容涉及英語等多個科目，具體到分值調整、知識點等內容。

　　對此，北京市教委昨日正式回應稱，目前，2016年中、高考考試說明的編寫工作正在進行，各學科均有針對性地開展了相關調研和論證，網傳2016年北京市中高考英語改革所涉及內容并非最終結果。

　　市教委相關負責人還表示，近兩年北京市英語試卷結構將保持穩定不變，如做出相應調整，必須在深入研究基礎上寫出論證報告，并且經必要審批程序后才能確定;同時市教委也會提前進行教育教學整體部署。

　　“讀懂學生”將成改革思路

　　近兩年，北京市招生考試制度改革重拳頻出，從招生方式到考試內容均有變化，特別是2015年中高考題目中，均增加閱讀和實踐題量等，意在通過考試引導教學，改變教育供給觀，讓學生能獲得12年的教育消費。

　　“北京教改的核心是把學生放在重點”，昨日，北京市委常委、教工委書記茍仲文在清華大學新清華學堂參加“首屆全球未來學校暨世界基礎教育論壇”時，向國際的教育界專家表示，北京今后的教育改革的重點將在于“讀懂學生”。

　　其中，包括關注學生作為社會人的人格獨立，擁有自由快樂的童年，并遵循教育規律，按照學生不同的發展階段給予相應的教育供給，“現在的問題就在于把所有學生當做一個模子，忽視學生的階段性”，茍仲文指出，其反面案例就是眾多家長所尊崇的“不要輸在起跑線上”。

　　“錢學森之問，實際問的是對學生的評價方式”，茍仲文說，北京的教育改革將首先從考試上改，保護學生的天性，激活他們的大腦，挖掘學生大腦中的主動性，不再引導他們按照固定的模式做、學、想。

　　例如，今年中考題目中的一道讓學生寫解題思路的題目，就讓很多學生覺得困難，“很多學生說會寫答案，但是不會寫思路”，茍仲文指出，所謂創新就是要把思路說出來，而不是記住人家的成果。

　　教師角色面臨向教練員轉換

　　這也要求教師的角色從裁判員轉為教練員，“不是打5分10分，而是怎么都能學會”，他指出，教師應塑造快樂、平等、尊重、寬容、批判的課堂，不需要準備過多的作業和PPT，而是改變教學構建一個生態課堂，多鼓勵，少指責，從而還給兒童一個愉快的童年，真正讀懂學生。

　　“診斷比治療更重要”，昨日下午該論壇討論上，市教委相關負責人就北京教育改革表示，對孩子的尊重體現在對孩子的認識，如沒有充分診斷，沒有充分的認識，用再多勁兒可能都屬于無用。

　　“保護比開發更重要”，教育工作者在保護的基礎上，更應重視開發，“真正的科學素養在于保護他的好奇心、探究欲望”，該負責人說，“服務比建設更重要”，此外還要通過基礎教育的從業人員的良好服務，把建設固化到學生身上。

　　上述負責人還表示，北京市教委非常關注類似此次的國際化論壇，也鼓勵發展各種形式的教育聯合體和區域教育合作研究組，以此增加基礎教育生態中，“食物鏈”和“食物網”交接的密度，從而讓校長的辦學、老師的教學更加安全穩定。

　　案例

　　學校給小學生做中高考題

　　本學期，芳草地國際學校六年級的學生們收到一份特殊“試卷”，試題由部分中高考真題整合而成，共6道大題，滿分20分。該校老師介紹，這張卷子的前五道客觀題總分10分，孩子們雖是小學生，卻拿到平均分6.5分的成績。

　　“多看課外書、多去博物館的同學分數肯定高”、“孩子平時涉及的知識面要廣，各類知識都要盡可能了解”……學生、家長、老師都在思考教育思路的改變。

　　該校校長劉飛認為，之前“老師覺得教好了學科就是完成了任務”的觀念需要改革，希望以這次“小學生做高考題”的方式，撬動全校的教學理念乃至實際教育的改革。

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（責任編輯：中大網校）