【題目1】央視曝光山東農民違規使用劇毒農藥種植生姜銷售，我們在責備農民的同時還能想到什么?

　　【題目2】有哲學家說人生會有很多意外，也有人說決定改變命運，你怎么看

　　【題目3】有人說種樹兩種方式，一種是種好之后不管不問任其自由生長，也能長很好;另外一種是過分關注，但是卻長不好，聯系實際說說你的想法

　　【題目4】大學生貸款或者打工掙錢買蘋果手機，有人認為不好，有人認為能夠理解辛苦后才有享受，你怎么看

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　　【題目1】央視曝光山東農民違規使用劇毒農藥種植生姜銷售，我們在責備農民的同時還能想到什么?

　　【題目類別】綜合分析之現象類

　　【考察要素】考察考生對社會現象的分析能力、邏輯思維與語言表達能力。

　　【參考分析】

　　近日，央視焦點訪談欄目中曝光了山東農民違規使用劇毒農藥神農丹種植生姜的情況，在社會上引起巨大反響。食品安全問題再次成為人們關注的熱點。在責備農民的同時，我們更應該看到這背后隱藏著的政府在監管領域的漏洞。

　　在此次食品安全事件中，有幾個細節需要我們留意：

　　第一，暗訪中有農民說他們從十幾年前就開始用神農丹種植生姜了;

　　第二，本該是管制使用的劇毒農藥卻可以輕而易舉的在農藥超市買到;

　　第三，與被曝光的毒姜產區緊鄰的另一生姜產區，因為產品供出口，在生產中完全不見神農丹的蹤跡。

　　以上細節說明，作為食品安全治理主體的政府是有能力管好劇毒農藥的流通和使用的，關鍵是有沒有在觀念上認識到安全生產的重要性，愿不愿意去管，怎么管。

　　想要徹底解決食品安全問題，政府轉變觀念是基礎，只有切實的認識到食品安全關系著人民的切身利益，關系著社會的問題和國家的長遠發展，只有把壓制在食品安全之上的利益考量刨除，才能真正實現食品安全。

　　健全的法律、嚴格的執法是徹底解決食品安全問題的關鍵。近日最高人民法院作出了關于辦理危害食品安全刑事案件適用法律若干問題的解釋，進一步加大了對食品安全犯罪的懲處力度，應該嚴格執法，為食品安全構建完善的法律防護網。

　　清晰的職責劃分是食品安全得以實現的依靠。明確各部門職能，實現從田間到餐桌的無縫銜接，讓違法犯罪分子無處牟利。

　　民以食為天，食以安為先，只有政府把食品安全當做天大的事情，切實的負起責任，才能杜絕像毒姜此類事件的再次發生。

　　【題目2】有哲學家說人生會有很多意外，也有人說決定改變命運，你怎么看

　　【題目類別】綜合分析之觀點類

　　【考察要素】考察考生對觀點的理解、邏輯思維與語言表達能力。

　　【參考解析】

　　哲學家說人生會有很多意外，的確，沒有人的生活是按照設定進行的，我們總會遇到種種的突然情況。然而，命運也不是完全無法掌握的，面對突發情況時沉著應對，做出正確的決定，能夠帶領我們的人生走向成功。

　　面對成功機遇這樣的意外之喜時，我們應該能夠抓住機遇，順勢而為，獲得成功。這就需要我們在平時注意積累，隨時為抓住機遇做準備，進而主動出擊為獲得機遇創造條件。因為只是愚蠢的坐在路邊，是不會有人經過，邀請你同往財富與幸福之路的。

　　而面對挫折等并不受期待的意外時，我們也應該沉著應對，直面挑戰，發揮自己的才能和智慧，爭取沖破逆境，轉危為安。

　　種種意外就像是人生給我們的一盒巧克力，在真正遇到之前不知是苦是甜，但是只要我們能夠沉著冷靜，抓緊機遇，克服困難，那么畢竟走向人生的成功。

　　【題目3】有人說種樹兩種方式，一種是種好之后不管不問任其自由生長，也能長很好;另外一種是過分關注，但是卻長不好，聯系實際說說你的想法

　　【題目類別】綜合分析之現象類

　　【考察要素】考察考生對觀點的理解、邏輯思維、理論聯系實際與語言表達能力。

　　【參考分析】

　　育樹如育人。題目中所說的兩種種樹方法，實際上對應著兩種不同的教育方式。一種是任其發展的放養式自由教育，一種則是大包大攬的家長式教育。這兩種方式，都有其優點，但也都存在著致命的缺陷。

　　放養式的教育，能夠在很大程度上去發展孩子的內在特性，同時讓孩子在經歷風雨中實現成長;但是卻有可能因為引導不足而致使孩子走上歧途，正如缺少修剪的樹木會枝椏斜出一般。家長式的教育，能夠很好的預防孩子受到不良環境的影響，但是過分的愛護與管理，也讓孩子喪失了個性，長成孱弱的小樹，無法面對現實的挑戰。

　　進一步來看，其實對兩種種樹方式的評判，就是我們國家在推行素質教育以來時常會遇到的爭議。我認為，真正的素質教育應該將兩種方式相結合，一方面，家長需要對孩子的成長環境加以控制和選擇，古時孟母三遷就是這個道理;對于孩子在成長過程中可能出現的問題，也應該及時發現，及時糾正。另外一方面，家長也應該放棄大包大攬的教育方式，不再為孩子設定成長路徑，而是交給孩子自己去探索，引導孩子去發揮其獨特的才能，孔子所謂的因材施教就是這個道理。

　　十年樹木，百年樹人。只有家長在明確教育目標的前提之下，收放自如的教育孩子，才能真正的將孩子培養成才。只有社會在明確人才培養目標的前提之下，軟硬結合的培養人才，才能真正實現人才強國的目標。

　　【題目4】大學生貸款或者打工掙錢買蘋果手機，有人認為不好，有人認為能夠理解辛苦后才有享受，你怎么看

　　【題目類別】綜合分析之現象類

　　【考察要素】考察考生對社會現象的分析能力、邏輯思維與語言表達能力。

　　【參考分析】

　　針對大學生貸款買手機引發的爭論，其實是雙方關注重點不同造成的。有人認為不好，更多的是批評大學生不符合其經濟能力的消費觀;有人表示支持，更多的是贊揚大學生通過辛苦獲得享受的過程帶來的人生體驗。我認為兩種觀點都是正確的，應該統一起來。

　　一方面，現在大學生身上的確存在著消費觀扭曲的現象，不顧自身及家庭經濟情況，一味追求名牌，同學間進行攀比，去年武漢某高校開學時還出現了大一新生威脅父母不買最新款手機就不辦理入學手續的情況。因此，由社會、學校、家庭一起，幫助大學生樹立正確的消費觀是非常有必要的。

　　另一方面，通過打工或者貸款買手機，讓大學生在實踐中鍛煉自己的能力，滿足自己合理的消費需求，則是值得提倡的。這不僅可以讓大學生在努力過程中體會到“付出才有收獲”這個最樸質的道理，在一定程度上糾正大學生身上普遍存在的浮躁心態;還可以讓學生在打工中去了解社會、鍛煉自己的實踐能力，在學習中更加有的放矢，為其畢業后順利找到工作打下良好基礎。

　　態度與行動的統一才能獲得真正的進步。在樹立正確消費觀的同時，采取積極的行動去滿足自己的合理需求，大學生才能真正實現個人的成長。進一步來說，只有我們全社會都能夠樹立合理的消費觀，樹立勞動致富的觀念，并通過辛勤的勞動去改善自己的生活，才能真正的實現社會的發展。

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（責任編輯：中大編輯）

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