第一段：李明是學校支教負責人，然后西藏需要支教人員。

　　第二段：西藏地區怎么不好教育怎么不行但是重視教育。3年來了好幾撥支教隊伍。

　　第三段：孩子一開始歡迎支教后來不喜歡他們來了嫌他們走的太快家長也不喜歡支教人來，說還不如當地老師呢。

　　第四段：支教老師抱怨學校不配合支教工作，而且家長也不重視孩子教育。

　　 問題：

　　 1，假如你是張明，讓你組織一個8人的支教隊，如何確保組建一支合格的支教隊。（北京分校-徐文婷）

　　 【參考要點】

　　支教的活動可以合理的分配教育資源，讓西部的孩子得到更好的教育，促進當地教育的發展。對于這樣的一個活動我一定要針對現在的實際和存在的相關問題做一下幾個工作。

　　首先，要和西藏的學校聯系，了解當地所需要那種科目的老師，所需人數、支教的地點及時間節點，食宿情況。制定具體的方案如：招收對象、具體要求、資金預算等交領導審批。

　　其次，審批通過后召開動員會，可以用圖片、講座、座談會的方式，積極鼓勵大家報名參加。制定相應的標準選出10名候選人，針對這實名候選人進行具體的教育工作，讓老師真正了解當地世界，不能再出現去了不堅持這種情況。最后在確定8人小組。

　　再次，和對方部門做好溝通工作，告知對方老師到達的具體時間和車次，希望對方能夠接待，確保老師安全到達支教地點。并在老師出發前開歡送會，表彰老師們作出的貢獻同時鼓勵學校進行捐款捐物，老師也可以把所捐物品帶到當地。

　　最后，經常和老師保持溝通，對教師心理變化及時的梳理，關注支教教師家庭，并開宣傳會對老師提出表揚。或把老師的事跡寫入?？蚴菍W校宣傳欄，讓更多的人學習并支持這項事業。

　　 2，假如你是負責組織支教隊伍的張明，有另外一個學校的老師想向你們學習組織活動的經驗，你怎么辦？（北京分校-王永華）

　　 【參考要點】

　　組織學生去偏遠貧困的地區支教，有利于學生體驗艱苦生活，傳播學習知識，更有利于使貧困地區的學生學習知識，發達的科技，我們應該積極主動的組織支教活動。

　　我對支教活動有一定的經驗，現在另外一個學校的老師也想組織一次支教活動，來找我求經驗。我會熱情的接待他，傳授我的經驗，從而間接了推廣我們的支教活動。

　　我會把支教活動的經驗總結報告給他，讓他回去細細的看。然后向他仔細的說明支教活動中，應該注意的事項，比如：1.如何與支教地區的老師取得聯系，溝通。2.如何讓廣大學生參與到支教隊伍中。3.在教師支教的過程中，了解教師反應的問題并幫助他們及時解決。4.支教完成后的一切后續處理事件。

　　經過這次談話后，我會主動和他交換聯系方式，定期詢問進展情況，并在困難之時及時提供幫助。

　　通過此次的事件，我會把自己的一些經驗總結報告發在網絡上，或建立專門的論壇，讓更多想組織支教活動的朋友得到幫助，也讓更多的人了解我們的支教活動，并且積極的參與到支教活動中。

　　3．假如你是張明，支教需要向校長反映情況，如何去和校長說？（作為支教隊伍一員的王雷，在開教研會的時候雖說是博士生，但說話做事的方式方法不對，引起學校一些老師的一些意見）（北京分校-徐文婷）

　　 【參考要點】

　　和當地老師發生不愉快，不僅會影響老師的教學質量也會影響到老師的積極性，我一定要認真的對待，并妥善的解決。

　　首先，我要和對方的學校和王雷本人進行核實情況，如果是王雷的工作態度有問題，因為自己的博士生就對于本地的教育現狀或是老師的水平進行了批判，導致傷害到當地的老師的自尊心，那么我會委婉的和校長說明情況看能不能讓校長和王雷老師進行溝通，來從思想上改變他的想法。

　　其次，是不是王雷老師有著很先進的教學理念，和當地老師傳統的教育方式產生了沖突，導致當地老師不能接受這種更好的方法，如果是這樣那么我會讓校長對王老師在溝通上進行教導。

　　再次，我會考慮是不是老師在當地因為對當地有什么不滿，或是不想留在當地，才產生的消極應對這樣的情況出現。那么在和校長說明時我也要反省自身，是因為我們在老師去到當地之后沒有和老師積極的溝通，關注老師的心理變化才導致這種情況的出現?？梢院托ｉL申請我們利用假期的時間對這些支教老師家庭進行慰問，或是常和這些老師聯系。來防止這種情況的發展。

　　 4.有人說支教不能取得實質性效果，你怎么看？（北京分校-趙思源）

　　 【參考要點】

　　教育是民族振興的基石，支教是促進教育公平的重要舉措。有人說支教不能取得實質效果，這種說法是片面的，但也暴露了支教過程中存在的一些問題。

　　首先，支教是一項具有深遠意義的舉措：有利于合理配置教育資源；有利于提高當地教育水平；有利于學生開闊眼界學到更多；有利于鍛煉、陶冶、成就一批支教者；有利于營造幫弱救困、重視教育的良好社會風氣。所以，說法是片面的。

　　但同時，我們也要看到，這種說法警示我們在支教過程中也存在問題：某些支教者對情況認識不足，不能堅持；某些支教者由于和當地具體情況結合不夠，未能很好的被學生和家長所接受，沒有真正發揮作用；某些支教者動機不純，將支教作為鍍金的一種手段；政府提供的制度、物資等保障不夠到位。

　　面對這種現狀，要將支教真正落到實處，取得實質性效果，我們應當做到：

　　一、加強宣傳介紹，一是動員更多的人參與，二是使參與者對情況有清醒認識，不是一時沖動。二、建立健全制度和法規，為支教提供政策保障。三、加強對民間自主支教活動的監管。四、加強對支教者管理，嚴格選拔制度，給予一定培訓，并進行支教期間評價考核。五、給予支教者特別是優秀者在精神表彰、物質獎勵、政策優惠，樹立典型，鼓勵支教。

　　總之要讓支教取得實質性效果，真正實現教育公平，不僅需要從支教本身入手，還需要增加教育投入，發展當地經濟等多方面共同入手，真正把偏遠地區的教育事業做好做強，實現教育對整個社會的推動作用。

（責任編輯：中大編輯）

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