一、單項選擇題

1.小學教育心理學的研究對象是(　　)。

A.小學教育中教與學的心理活動

B.小學教育中教與學及其與環境相互作用的心理活動及其規律

C.小學教育中人的本性及其改變的規律

D.以上答案都不正確

2.根據埃里克森的人格發展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是(　　)。

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同—性對角色混亂

3.認知—結構學習論在教學中主張(　　)。

A.探究法

B.班級授課制

C.發現法

D.討論法

4.學習效率和動機水平之間存在(　　)。

A.線性關系

B.U型關系

C.倒U型關系

D.平行關系

5.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是(　　)。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B.規定每周看電視的適當時間

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

6.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是(　　)。

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.歸屬學習

7.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為(　　)。

A.抑制現象

B.挫折現象

C.高原現象

D.低谷現象

8.創造性思維的核心是(　　)。

A.形象思維

B.發散思維

C.輻合思維

D.直覺思維

9.學生心理健康教育的主要場所是(　　)。

A.學校

B.心理咨詢室

C.醫院

D.課堂

10.心理咨詢與輔導的基本方法是(　　)。

A.心理測驗

B.會談

C.觀察法

D.自述法

一、單項選擇題

1.B

【解析】小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學(學生)、教(教師)、環境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規律的科學。

2.C

【解析】由人格的發展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。

3.C

【解析】布魯納是認知—結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發現法。

4.C

【解析】中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。

5.D

【解析】強化物應當及時出現在被強化行為之后。

6.A

【解析】兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

7.C

【解析】練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

8.B

【解析】創造性思維的核心是發散性思維。

9.A

【解析】學校是學生心理健康教育的主要場所。

10.B

【解析】會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

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（責任編輯：昆凌）

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