2015下半年中小學教師資格考試

保教知識與能力

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式?( )

A.強化學習 B.直接感知 C.實際操作 D.親身體驗

1.【答案】A。專家解析:幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁"拔苗助長"式的超前教育和強化訓練。

2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應了小班幼兒( )。

A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點

C.象征性思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點

2.【答案】B。專家解析:直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對"包子"、"油條和"麻花"的認知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。

3.教師根據幼兒的圖畫來評價幼兒發展的方法( )。

A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評價法 D.實驗法

3.【答案】B。專家解析:"以作品為依據，具有客觀性"作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以"幼兒的圖畫"為依據，正是作品分析法特點的體現。

4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說"看，一只很大的鳥!"從語言發展的角度來看，這一艦反映的特點是( )。

A.過度規范化B.擴展不足 C.過度泛化 D.電報句式

4.【答案】B。專家解析："語言泛化現象〃是指兒童在語言習得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標語言范圍的現象。題干中幼兒把〃飛機"說成是〃大鳥"，這里的"大鳥"已經超出了"大鳥"的正常指稱范圍。

5.班杜拉的社會認知理論認為( )。

A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享

B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式

C 兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網提供

D 兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施

5.【答案】A。.專家解析：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼社會行為獲得重要方式. 觀察學習是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果而習得新行為的過程。

6.評價幼兒生長發育最重要的指標是( )。

A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重

6.【答案】D。專家解析：生長發育的形態指標是指身體及其各部分在形態上可測出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態指標。

7.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強調( )。

A.知識取向 B.情感態度取向 C.能力取向 D.技能取向

7.【答案】B。專家解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上較多地使用了 "體驗、感受、喜歡、樂意"等詞匯,突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。

8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是( )。

A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動,熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處t繼續活動 D.清潔扭傷處，繼續活動

8.【答案】A。專家解析：扭傷多為關節處軟組織受傷,患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

9.陶行知提出的"六大解放"指向的是( )。

A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力

C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創造力

9.【答案】D。專家解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創造力，即對兒童應實施六大解放。

10. 幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是( )。

A.表演游戲 B.結構游戲 C.角色游戲 D.規則游戲

10.【答案】B。專家解析：建構游戲,又稱結構游戲。是指利用各種結構材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構活動的游戲。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用，被稱為是"塑造工程師的游戲"。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11. 為什么不能把《3～6歲兒童學習與發展指南》作為一把"尺子"與衡量所有的幼兒?請說明理由。 (15 分)

【答案要點】

因為《指南》中強調，在實施指南中需要把握以下幾個方面：

(1) 尊重幼兒發展的個體差異的原則。

(2) 幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。

(3) 每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。

(4) 要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展"階梯"，切忌用一把"尺子〃衡量所有幼兒。

12. 舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施"動靜交替"的原則。(15分)

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。

首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節奏，避免單調和疲勞。國家教師資格考試網提供

如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環節轉換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間;對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。

其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排,還有利于照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13. 論述積極師幼關系的意義，并聯系實際談談教師應如何建立積扱的師幼關系。

【答案要點】

(1) 積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關系之一。積極師幼關系對幼兒及教師發展的意義主要體現在以下幾個方面：

①良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛

幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關系的體現。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基礎和保障。

②良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感

幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。

③良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系

良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破壞幼兒之間的同伴關系。

④良好的師幼關系有助于教師的專業成長和發展

師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現教師專業的完善和發展。

(2 )建構良好師幼關系的策略

①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網提供

幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態度對待每一名幼兒。

②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態度和行為

教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。

③教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。

幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創造性。

④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作

教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發展。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料

為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有;狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。

問題：

(1)請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。(10分)

(2) 基于上述材料中幼兒的發展特點，教師如何實施教育(10分)

【答案要點】

(1) 依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：

①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關;②依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體;據事物最簡單的本質屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網提供

(2) 幼兒分類能力的培養應該在不同的環境中進行，根據幼身心發展的階段性和連續性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識的培養。①在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環境教育和良好的生活習慣。②在教學活動過程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發展③在游戲活動中進行培養幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發幼兒對分類的興趣。

15.材料

小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問："要不要去大便"她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎?"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"曄"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說："老師抱著你，好嗎?"老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

【答案要點】

《綱要》提出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面：

(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發現小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發現了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便〃后，教師仍持續關注其行為和情感的反應，體現了教師對幼的關愛。

(2) 重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。

(3) 關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。

總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發展。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)

16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板(30CMx30CM )當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。

圖一：(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)

圖二：(兒童坐在一塊拼板上劃行)

【參考設計】

大班體育活動《有趣的泡沫板》

活動目標

1. 認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。

2. 技能目標：掌握雙腳踩在泡沬版上進行滑行的技能，發展平衡與協調能力。

3. 情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。

活動重難點

活動重點：知道泡沫板可以做塾子、充當"方向盤〃以及玩滑行游戲等多種用途。

活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂。

活動準備

音樂：《去郊游》、《健康歌》，泡沬板若干,做好的"泡沫滑行板"若干。

活動過程

(一)開始部---歌曲導入

1. 教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。

2. 跟隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區域。

(二)基本部分——活動展開

1。熱身活動《健康歌》國家教師資格考試網提供

(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;

(2)播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼>11模仿，共同做活動熱身。

2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試

(1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試;

(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法;

(3)教師小結：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!

3.游戲一："腳踩風火輪"

(1) 教師分發做好的"泡沫滑板"，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴;

(2) 示范并講解游戲規則:

①教師示范滑行動作，并點名動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;

②每位幼模仿,教師指導;

③速度逐漸提升，幼兒練習;

(3) 游戲開始與進行中，請幼兒注意安全;

4. 比一比,賽一賽，誰的"風火輪"最快

(1)將幼兒分成四組，排隊站好;

(2)游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沬板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間;

(3)時間結束后，哪組幼兒的泡沬板最多，哪組獲勝;

5. 火車排排隊，爭做團結滑行員

(1)根據時間與人數，請幼兒穿戴好滑行版，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行 (考慮大班幼兒協調能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進行，依次上升難度);

(2 )教師巡回指導,確保幼兒安全。

6. 有趣的泡沫板〃變變變"

(1) 教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣;

師：小篋豎起來變成什么?(車輪)

(2) 嘗試滑行拼版新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼版向前滾動;

(3) 幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節節大車輪，自由游戲。

(三)結束部分——放松操

1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。

2.教師帶領幼兒回到教室,放松喝水，活動自然結束。活動延伸

請幼兒到美工區利用廢舊物品,自制模擬滑行器。

附：

《去郊游》

汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了;

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了;

嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了;

汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發了。

《放松操》：抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。

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（責任編輯：昆凌）