2018年幼兒教師資格考試《教育心理學》：第三章

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第一章 緒論

第二章 幼兒心理發展的基礎理論

第三章 幼兒的感知覺和注意

【考試內容】

識記

感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是人們反映現實世界最基礎、最簡單的心理過程。

知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個部分和屬性的整體的反映。

注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

絕對感覺閾限：某種刺激若要引起一個人的感覺，是需要具有一定強度的。也就是說，只有當物體發出的聲音、氣味等的刺激達到一定強度時才能被聽到、聞到。那種剛剛能引起人的感覺的最小刺激量叫做絕對感覺閾限。

差別感覺閾限：在已有感覺的基礎上，為引起一個差別感覺，刺激必須增加或減少到一定的量。一個人能夠分辨的標準刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺閾限。

無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預定目的的，需要一定抑制努力的注意。

錯覺：錯覺是指人在特定條件下對客觀事物產生的歪曲的知覺現象。

觀察力：觀察是指一個人有目的、有計劃、系統的感知能力。

理解

感覺的特性及應用：無。

知覺的特性及應用(無)：特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。

影響幼兒注意發展的因素：幼兒的注意不穩定，易轉移。

首先，與外界刺激本身的特點、性質有關。

第二，與幼兒的興趣、需要有關。

第三，與幼兒的生理成熟水平有關。

第四，與教師的教學方法等有關。

另外，幼兒注意力的發展與其身體水平有著密切的關系。

幼兒感知覺的特點：無。

應用

幼兒注意及觀察力的培養：在活動中培養幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動的目的和任務;2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識和經驗 。

（責任編輯：）

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