2019下半年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力習(xí)題

一、1.(　)決定教育的規(guī)模和速度。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度

2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是(　)。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力

3.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(　)實(shí)現(xiàn)的。

A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技

4.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是(　)。

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特

5.在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的(　)。

A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性

6.對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是(　)。

A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)

7.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體(　)的職業(yè)。

A.自然化B.現(xiàn)實(shí)化C.社會(huì)化D.自由化

8.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)

9.在教學(xué)方法的改革過程中，布魯納提出了(　)。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法D.暗示教學(xué)法

10.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是(　)。

A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

參考答案及解析：

1.C【解析】教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財(cái)、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。

2.A【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

3.A【解析】任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的。

4.B【解析】論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

5.C【解析】通過對(duì)教育理論的了解可知，在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”嚴(yán)重違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

6.C【解析】讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

7.C【解析】在個(gè)體社會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

8.B【解析】教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

9.A【解析】布魯納主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)。

10.C【解析】復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，與學(xué)生多少無關(guān)，主要取決于教師的多少，而且復(fù)式教學(xué)情景下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有C是正確的。

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（責(zé)任編輯：gx）

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