參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B 【解析】桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。l903年，他出版了 《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

2.C 【解析】維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強(qiáng)調(diào)在兒童的發(fā)展過(guò)程中社會(huì)文化歷史的作用。

3.D 【解析】皮亞杰將兒童的思維發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)靠階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。兒童的思維超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能 理解符號(hào)的意義，能做一定的概括，在兒童智力發(fā)展階段中屬予形式運(yùn)算階段。

4.B 【解析】“遷移”一詞最初來(lái)源于桑代克，他把壬移定義為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

5.D 【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水耳和指向性。

6.A 【解析】?jī)?nèi)部言語(yǔ)階段是智力技能形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動(dòng)的壓縮和自動(dòng)化，似乎不需要意識(shí)的參與。

7.A 【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)是一種最早對(duì)遷移現(xiàn)象五進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說(shuō)，其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

8.A 【解析】弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)性遺忘理論，動(dòng)機(jī)性遺忘是指為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。

9.B 【解析】知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí) 。

10.B 【解析】智力技能也稱心智技能，是一種調(diào)書(shū)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)麗形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算捌能、記憶技能等都是常見(jiàn)的智力技能。

11.B 【解析】尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決 問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是提出假設(shè)。

12.A 【解析】目前較公認(rèn)的看法是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

13.B 【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué) 習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。

14.B 【解析】交往的需要并不屬于成就動(dòng)機(jī)的源泉。

15.D 【解析】焦慮并非都是壞的，只有高度焦慮才影響生活、學(xué)習(xí)。如果學(xué)生處于高度焦慮狀態(tài)，他們會(huì)覺(jué)得極度緊張。

二、填空題

16.正遷移負(fù)遷移

17.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否發(fā)生變化

18.直接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)

19.活動(dòng)的定向階段 內(nèi)部言語(yǔ)階段

20.獨(dú)創(chuàng)性流暢性

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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