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2020上半年中小學教師資格證考試會推遲嗎？

【官方解讀】2020上半年教師資格證考試時間/認定時間推遲

簡答題

1.簡述幼兒無意想象的主要特點。

2.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。

論述題(共1道題，每題20分。共20分)

3.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

參考答案及解析：

簡答題

1.【知識點】幼兒無意想象的特點。

【參考答案】

(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內容零散;(3)以想象過程為滿足。

2.【知識點】幼兒園教育目標。

【參考答案】

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授;(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng);(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

論述題

3.【知識點】皮亞杰認知發(fā)展理論。

【參考答案】

認知發(fā)展理論的主要觀點：

(1)認知機能不變性

智慧的本質是一種適應，而所謂適應，是一種特殊的平衡，是同化與順化之間的平衡。

(2)認知結構的建構性

兒童的認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉換而實現的。

(3)從動作到運算——兒童思維發(fā)展的過程

思維起源于動作，動作是思維的起點。

(4)平衡化

這種認知發(fā)展的內在動力是影響認知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協調，這種協調作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認知結構的形成和發(fā)展過程。都是連續(xù)不斷的同化和順應的自我調節(jié)活動過程，這種自我調節(jié)正是平衡化的實質所在。

(5)階段論

①皮亞杰根據兒童認知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：

感知運動階段(0～2歲左右)，這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式。兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。

前運算階段(2～6、7歲)，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質的飛躍。其特點：泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關系、思維的不可逆性、缺乏守恒。

具體運算階段(6、7歲～11、12歲)，在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫離自我中心性和可逆性。

形式運算階段(11、12歲及以后)，這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。

在教育中的應用：

(1)教學內容要適應幼兒的認知發(fā)展水平;(2)幼兒園教育要不斷打破幼兒的平衡狀態(tài)，幫助幼兒建立更高層次的平衡;(3)活動中要充分發(fā)揮幼兒的主動性。

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（責任編輯：）

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