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2010年特崗教師招聘中學(xué)歷史專業(yè)知識試題及答案

發(fā)表時間:2010/5/24 16:35:24 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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中學(xué)歷史試卷參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B[解析] 羅斯福新政鞏固了美國的資本主義制度,加強了國家對經(jīng)濟的全面干預(yù)。而林肯的施政措施進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙,在一定程度上也鞏固了美國的資本主義制度。故本題答案為B。
 
2.B[解析] 概括來說,羅斯福新政的主要內(nèi)容包括:整頓財政金融;調(diào)整工業(yè)生產(chǎn);限制農(nóng)業(yè)產(chǎn)量;舉辦公共工程,救濟失業(yè)難民;調(diào)整勞資關(guān)系,實行社會保險。羅斯福新政是美國資本主義的自我調(diào)整,在經(jīng)濟大危機打擊下,新政從調(diào)整金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè),興辦公共工程等方面實施改革,使美國經(jīng)濟緩慢恢復(fù),并開創(chuàng)資本主義國家大規(guī)模干涉經(jīng)濟的先例。故答案為B。

3.A[解析] 略

4.C[解析] 略

5.A[解析] 秦朝和隋朝都是結(jié)束長期分裂局面,實現(xiàn)全國統(tǒng)一,都促進統(tǒng)一的多民族的國家發(fā)展,實行的政治、經(jīng)濟和文化制度,對后世影響深遠,兩朝也都修建舉世聞名的大工程,都是由于其暴政導(dǎo)致農(nóng)民戰(zhàn)爭而亡,都統(tǒng)治短暫,其滅亡的教訓(xùn)對后世強盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。

6.D[解析] 略

7.A[解析] 1790~1804年的海地革命揭開了拉丁美洲獨立運動的序幕,海地革命的勝利,在拉丁美洲第一個砸碎奴隸制枷鎖,建立了拉丁美洲第一個獨立的黑人國家,故本題選A。

8.C[解析] 略

9.C[解析] 所謂鐵血政策就是指暴力政策、戰(zhàn)爭政策,它是俾斯麥根據(jù)德國當(dāng)時所面臨的國際國內(nèi)環(huán)境和統(tǒng)一的歷史任務(wù)提出來的,是完成德國民族統(tǒng)一的有力手段。

10. C[解析] 略

二、 不定項選擇題

11. ABCD[解析]教師要上好一節(jié)課的基本標準是:上課準備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學(xué)民主、教學(xué)實效明顯。

12. D[解析] 在課外活動中,教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。故選D。

13. D[解析]倒攝干擾,又可稱為倒攝抑制,指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制,指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。

14. ACD[解析] 在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu),它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
 
15. A[解析] 群體凝聚力是指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。

三、填空題

16. 平時考查考試

17. 結(jié)果先行

18. 參觀法

四、材料分析題

19. (1)上述材料指的是盧溝橋事變,也稱七七事變。

(2)從材料中看出,日本認為盧溝橋事變是由中國人首先向日本人開槍,進行挑釁,是中國引起的,而日本出于自保作出反擊,并且日本希望與中國方面達成和解,而中國卻一再發(fā)動戰(zhàn)爭。

實際上是,盧溝橋事變是日本為發(fā)動全面的侵華戰(zhàn)爭而策劃的武裝挑釁事件。1937年7月7日晚,日本在北平附近的盧溝橋向中國駐軍挑釁,詭稱有一名士兵失蹤,要進宛平城搜查,遭到拒絕后向盧溝橋的中國軍隊發(fā)起進攻。

(3)盧溝橋事變發(fā)生后中國共產(chǎn)黨號召全國人民抵抗日本帝國主義的侵略,這一事件揭開了中國全國性抗日戰(zhàn)爭的序幕,八年抗戰(zhàn)從此開始。
 
20. (1)其他目的是:溝通南北交通運輸;滿足隋煬帝巡游作樂的奢欲;運輸軍隊和物資北征高麗。

(2)積極作用:有利于鞏固政治上的統(tǒng)一,溝通南北交通,加強南北經(jīng)濟文化交流。
消極作用:加重了勞動人民的徭役負擔(dān),同時也加強了對江南人民的搜刮、掠奪,激化了階級矛盾,導(dǎo)致了隋朝的迅速滅亡。

五、論述題

21. 元代,蒙古貴族以少數(shù)民族統(tǒng)治階級成為全國的統(tǒng)治者,為保持自己的特權(quán)地位和維護對人口遠遠超過本族的漢族及其他少數(shù)民族的統(tǒng)治,進一步推行民族壓迫和民族分化政策,根據(jù)民族和被征服的先后將全國人口分為四等。第一等是蒙古人,指蒙古各部落;第二等是色目人,包括西夏、回回等;第三等是漢人,指金朝統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的漢、契丹、女真等族及較早被蒙古征服的云南、四川兩省人;第四等是南人,指南宋統(tǒng)治區(qū)域漢人和西南各族。元代統(tǒng)治者實行四等人制,旨在利用民族分化手段以維護其本身的特權(quán)統(tǒng)治。四等人制的實行,使元朝的社會矛盾更加復(fù)雜、尖銳,從而加速了元朝的滅亡。

22. 這兩次轉(zhuǎn)移是通過中國共產(chǎn)黨的七屆二中全會和十一屆三中全會完成的。 1949年初,黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市,開始了由城市領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村的時期,解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題。之后,中國共產(chǎn)黨發(fā)起渡江戰(zhàn)役,推翻了南京國民政府的統(tǒng)治。七屆二中全會為中華人民共和國的成立奠定了基礎(chǔ)。 1978年底,黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。十一屆三中全會以后,我國實行對內(nèi)改革和對外開放的方針,社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個嶄新的歷史時期。


(責(zé)任編輯:)

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