[2017年下半年教師資格證面試真題答案及解析匯總]

二、考題解析

【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

1.欣賞動畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)

(1)學生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象?

(2)學生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。

2.背景介紹

教師介紹威尼斯相關知識：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

引出課題，板書課題。(威尼斯的小艇)

(二)通讀全文，整體感知

1.學生自主朗讀課文，注意劃出文中不會的生字詞。

2.學生思考課文寫了哪幾方面的內容，理清文章的敘述順序。

學生同桌討論，小組代表發言，教師肯定學生回答并進行總結。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用途。)

(三)細讀課文，深入研讀

1.學生閱讀第二自然段，找到課文描寫小艇形態特點的句子。學生找到后積極發言。(精巧、奇特)

出示句子：

“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活?！?/p>

“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

通過兩個句子對比，學生思考哪一句描寫地更生動形象。(第二句，運用比喻的修辭手法，表達得更形象，更具體。)

2.學生閱讀第三自然段，劃出重點句子。

小組內成員進行討論：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?

(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)

3.全班自由讀第五自然段。

①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(學生找到原文，自由回答并進行朗誦。回答之后，學生之間互相評價。)

②作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫威尼斯的夜晚?小組討論，記錄員隨時記錄，小組代表在班級內進行分享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關系密切，更說明了小艇的作用大。)

(四)小組討論，拓展延伸

教師組織活動：學生當威尼斯小導游。

學生來充當導游，介紹威尼斯的風光和小艇給游客。教師表揚發言同學。

學完文章，你對威尼斯有什么樣的感情呢?(學生自由發言。)

(五)小結作業

“東方威尼斯”是蘇州，“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。同學們課下收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，再次領略異國風情。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.本堂課你的教學評價相對蒼白，你怎么改進?

【參考答案】

語文教學中要求實現教學評價多樣性，教學主體多元化。

在本課的教學過程中我要求學生以小組討論形式進行思考，在分享的過程中除了對答案正確與否進行評價，我還可以從學生回答問題的表現以及思考問題的角度進行評價，在班級的共享過程中除了我對學生的評價，還可以加入學生互評的環節。也有學生回答問題以后，可以用啟發的方式引導學生自己思考回答的情況，進行自評。同時我還可以對學生互評和自評的情況進行總結評價。經過這樣的方式，評價主體多元化了，評價角度多樣化了，用不同主體說出的語言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評價就比較有亮點了。

2.你的情感教學目標是什么，你怎樣實現它的?

【參考答案】

本節課情感教學目標感受威尼斯獨特的地理風貌以及文章語言美，感受異域風情文化，體會對威尼斯的喜愛之情。

在教學設計過程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到情感，最開始播放威尼斯的圖片，讓學生初步感知威尼斯的美景;然后通過學生間合作去分別欣賞描寫小船、船夫的相關語句，體會美文的同時感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學生通過爭當小導游的方式幫助學生體會出對威尼斯的喜愛之情。

（責任編輯：）

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