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2018上半年教師資格證中學教育學重點歸納:第十章
第十章:教師教育研究
1、中小學教師教育研究的特征主要表現(xiàn)為:主動性、反思性、日常性、實踐性。
2、教師教育研究的意義與作用:①有利于解決教育教學實際問題,提高教育教學質(zhì)量。②可以使課程、教學與教師真正融為一體③是教育科學繁榮的需要④可以促進教師專業(yè)成長與發(fā)展⑤有利于教師不斷積累實踐知識⑥有利于提高學校辦學品位,形成學校辦學特色。
3、教師教育研究的基本過程:選擇課程、制定計劃、實施研究、整理分析、表述成果。
4、教師教育研究的一般方法有:教育觀察法、教育調(diào)查法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗法、教育統(tǒng)計法。教師觀察法的類型:自然觀察法、直接觀察法、參與觀察法、綜合觀察法。
5、運用教育觀察法應(yīng)注意的問題:注意觀察與分析相結(jié)合、掌握觀察技巧,培養(yǎng)觀察能力。
6、校本研究:是以校為本的教學研究的簡稱,指以學校自身條件為基礎(chǔ),以學校校長、教師為主力軍,針對學校現(xiàn)實存在的問題而開展的有計劃的研究活動。
7、校本研究的特點:①是一種實踐研究②校本研究以校為基礎(chǔ)和前提。
8、校本研究的類型:單個教師的研究、學校教師群體的研究和合作型研究(合作型校本研究是一種最佳的研究形式)。
9、校本研究的基本因素:自我反思、同伴互助(對話、協(xié)作和幫助)和專業(yè)引領(lǐng)。
10、校本研究的主要方法:行動研究、課堂人種和個案研究三種。
11、校本研究的成果表述:教育調(diào)查報告、教育實驗報告、學術(shù)論文、教育敘事、教育案例、教學課例。
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