簡答題:
1.簡述如何利用感知的基本規律,提高直觀教學的效果。
可以利用感知的基本規律,采用如下途徑提高知識直觀的效果:
(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學效果優于實物直觀。 但是,這一結論只限于知識的初級學習階段。在具體的教學中,先進行模象直觀,在獲得 基本的概念和原理后再進行實物直觀,比一開始就進行實物直觀的學習效果要好。
(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀的效果,必須加強詞與形象的結合。在形象直觀過程中,首先要加強言語的指導,明確觀察目標,提示合理的觀察程序。其次,形象的直觀結果應以確切的語詞加以表述,以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化。再次,應依據教學任務,選擇合理的詞語與形象的結合方式。有時,先言語后直觀,前者起指導作用;有時先直觀后言語,后者起總結和概括作用;有時也可邊言語邊直觀。采用何種方式應視教學目標和教學過程而定。
(3)運用感知規律,突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識,首先 必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象,必須運用感知規律,突出直觀對象 的特點。
(4)培養學生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃的主動的知覺 過程。觀察是一切知識的門戶,一切科學實驗、科學的新發現、新規律,都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。觀察力是智力結構的一個組成部分,培養學生的觀察力是教學過程中的一項重要任務。
(5)讓學生充分參與直觀過程。激發學生積極參與的熱情。在可能的情況下,應讓學生自己動手進行操作,改變“教師演,學生看”的消極被動的直觀方式。
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(責任編輯:中大編輯)
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