為了幫助考生更好地備考2014年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了教師資格考試中學教育心理學各章節的識記與理解知識，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
第九章 問題解決與創造性
【評價目標】
1.識記問題、問題解決、功能固著、創造性、發散思維等基本概念。
2.理解并能以實例解釋創造性的基本特征。
3.理解并能以實例說明問題解決的過程。
4.結合實例分析影響問題解決的主要因素。
5.結合實例分析培養解決問題的能力的有效措施。
6.結合實例分析培養創造性的有效措施。
【主要知識點與考核要求】
一、識記部分
1、問題的概念：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，二是要達到的目標，三是存在的限制或障礙。
2、問題解決的概念：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題解決有三個基本特點;目的性、認知性、序列性。有結構的問題常用常規性問題解決，無結構的的問題需用創造性問題解決。
3、功能固著的概念：功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。
4、創造性的概念：創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。
5、發散思維的概念：發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
二、理解部分
1、理解并能以實例解釋創造性的基本特征
(1)流暢性
個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可答案越多，即表示他的流暢性越高。
(2)變通性
即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角;能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。
(3)獨創性
個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越已有超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇特者，其獨創性越高。
2、理解并能以實例說明問題解決的過程
問題解決的過程可以分為：
(1)發現問題
從完整的問題解決過程來看，發現問題是其首要環節。
(2)理解問題
理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。
(3)提出假設
提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的決問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種;算法式和啟發式。
(4)檢驗假設
檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。
三、掌握部分
1、結合實例分析影響問題解決的主要因素
影響因素主要有：問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著(例略)
2、結合實例分析培養解決問題的能力的有效措施
主要措施有：
(1)提高學生知識儲備的數量與質量;幫助學生牢固地記憶知識、提供多種變式，促進知識的概括、重視知識間的聯系，建立網絡化結構。
(2)教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法、外化思路，進行顯性教學。
(3)提供多種練習的機會
(4)培養思考問題的習慣：鼓勵學生主動發現問題、鼓勵學生多角度提出假設、鼓勵自我評價與反思。(例略)
3、結合實例分析培養創造性的有效措施
(1)創設有利于創造性產生的適宜環境：創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容。
(2)注重創造性個性的塑造：保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創造性的榜樣。
(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練。
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（責任編輯：中大編輯）
