1.反映測驗的可靠性即多次測驗分數的穩定、一致程度的特征稱為(　)。 、

A.信度

B.效度

C.難度

D.區分度

2.巴甫洛夫經典實驗“條件反射”中用的動物是(　)。

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

3.同一概括水平的經驗之間的相互影響。我們稱為(　)。

A.遷移

B.正遷移

C.水平遷移

D.具體遷移

4.從解決問題的過程來看，其首要環節是(　)。

A.發現問題

B.理解問題

C.提出假設

D.檢驗假設

5.學生解答問題時，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是(　)。

A.發散思維

B.聚合思維

C.概括思維

D.間接思維

6.對道德規范及其意義的認識是(　)。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

7.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的位置來報告評價結果的是(　)。

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.標準參照評價

D.常模參照評價

8.在智力技能形成過程中需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是(　)。

A.原型定向

B.操作定向

C原型操作

D.原型內化

9.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經驗屬于(　)。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.知識直觀

10.信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是(　)。

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C長時記憶

D.感覺記憶

11.學校規定學生做作業必須用藍筆，教師批改作業必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條規律?(　)

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

12.學生學習是為了贏得地位和自尊，這種學習動機屬于(　)。

A.附屬內驅力

B.自我提高內驅力

C.認知內驅力

D.內部求知欲

13.我們平時稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過(　)。

A.100分

B.120分

C.140分

D.200分

14.需要調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移。這是(　)。

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

15.“當我們學到了更高級的概念與規律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔?！边@種思想和以下的哪一種理論有關?(　)

A.痕跡衰退說

B.同化說

C.動機說

D.干擾說

16.教學過程的首要事件是(　)。

A.引起學生注意

B.揭示教學目標

C.適時給予反饋

D.評定學習結果

17.在概念教學時運用變式的主要目的是(　)。

A.激發學習興趣

B.引起注意

C.突出概念的本質

D.豐富想象思維

18.操作技能的特點是(　)。

A.物質性、外顯性、展開性

B.物質性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內隱性、簡縮性

D.觀念性、內隱性、展開性

19.在全人類中，智力呈何種狀態分布?(　)

A.偏態分布

B.常態分布

C.正偏態分布

D.負偏態分布

20.布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度是(　)。

A.100%

B.80%～90%

C.70%

D.50%

答案及解析

1.A【解析】反映測驗的可靠性即多次測驗分數的穩定、一致程度的特征稱為信度。

2.C【解析】巴甫洛夫經典實驗“條件反射”中用的動物是狗。

3.C【解析】同一概括水平的經驗之間的相互影響，我們稱為水平遷移。

4.A【解析】從問題解決的過程來看，其首要環節是發現問題。

5.A【解析】“一題多解”是發散思維。

6.A【解析】題干符合道德認識的內涵。

7.D【解析】題干符合常模參照評價的內涵。

8.C【解析】原型操作需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施。

9.A【解析】題干符合實物直觀的內涵。

10.C【解析】長時記憶的特點是保持時間長，容量無限。

11.B【解析】紅藍對比，符合感知規律的差異律。

12.B【解析】題干符合自我提高內驅力的內涵。

13.C【解析】“天才”是指智商l40以上。

14.C【解析】題干是順應性遷移的定義。

15.B【解析】題干符合“同化說”的內涵。

16.A【解析】教學過程中的首要事件是引起學生注意。

17.C【解析】在概念教學時運用變式的主要目的是突出概念的本質。

18.A【解析】操作技能具有物質性、外顯性、展開性。

19.B【解析】智力呈常態分布。

20.B【解析】布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度是80%～90%。

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