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第二章 備課技能

所謂備課，是指教師在充分地學習新課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。

備課包括兩個層次：一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學期(或?qū)W年)的教學工作計劃;二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制定課時(或單元)教學計劃方案(即教案，或稱教學活動設計)

備課的類型：1、個人備課和集體備課;2、學期備課、單元備課和課時備課;3、課前備課和課后備課。

備課的內(nèi)容：1、備課程標準;2、備教材;3、備學生;4備教法;5、備學法

鉆研教材的意義：1、有助于教師掌握教材的邏輯體系;2、有助于教師科學設計教學內(nèi)容;3、有助于全面貫徹和落實新課程標準。

鉆研教材的基本要求：

1、通覽教材，全面理解(研究課程標準;研讀教材;多渠道搜集教學資源);

2、精讀教材，深層領會

(1)把握教材的內(nèi)在特征; A 分析學科的基本結(jié)構(gòu);B領會教材的知識結(jié)構(gòu);C分析教學的具體要求。

(2)把握教材的重點、難點、關鍵點。 A 突破重點B突破難點C抓住關鍵

3、精細加工，再創(chuàng)教材

1、教材語言的轉(zhuǎn)換;2、教材內(nèi)容的取舍;3、教材內(nèi)容的增補;4、教材內(nèi)容的調(diào)整;5、教材內(nèi)容的再加工。

了解學生包括以下幾方面內(nèi)容：1、學生的年齡、生理和心理發(fā)展狀況;2、學生的知識基礎和對即將學習的知識的認知狀況;3、學生已有的能力和經(jīng)驗基礎;4、學生對學科的認識狀況;5、學生的學習意志、情緒和自信心;6、學生的學習方法、學習習慣和思維方式;7、學生的家庭情況;8、學生班集體情況。

了解學生的方法有：1、觀察法和談話法;2、調(diào)查研究法;3、教學反饋法;4、摸底測驗法;5、資料分析法;6、階段判別法。

教學目標是教學活動預期達到的學習效果和標準，是對完成教學活動后學習者應達到的行為狀態(tài)的具體描述。

“三維”教學目標：知識與技能;過程與方法;情態(tài)態(tài)度與價值觀。

一個完整的教學目標的表述由四部分組成：教學對象、表達學習結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學習程度。

教案內(nèi)容主要由概況(課題、教學目標、教學重難點、課時安排、課型、教法學法、媒體選擇等)、教學過程、板書設計、教學后記或教學反思四部分組成。

教案的類型：紙質(zhì)教案(文字表達式教案、表格式教案、卡片式教案、條目式教案)和電子教案。

電子教案的特點：形象生動、數(shù)字化、便于交互操作、便于改作課件、便于攜帶與攜帶與傳輸、便于提取與管理。

編寫教案的基本要求：1、要切合實際，堅持“五性”(五性：即科學性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性)2、要優(yōu)先教法，精設課型;3要重視“正本”，關注“附件”;4、要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”;5、要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。

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（責任編輯：中大編輯）

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