2014年教師從業資格證考試時間：2014年3月16日。為了幫助考生更好地備考2014年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了教師資格考試中學教育心理學各章節的識記與理解知識，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
影響學習的心理因素(2)
簡述激發學生學習動機的條件?
首先，當學生具備學習動機而未被激發時，激發動機需要它在學生的整個動機結構中居于重要的地位;其次，學生個人必須對學習任務勝任;第三，各種內部和外部的干擾應減少到可控制的程度;最后，學生應有學習成功的期望。
7、怎樣利用注意的規律教學?
注意分為有意注意和無意注意。
有意注意規律為：對學生的目的任務有明確的理解;能用堅強的意志志干擾作斗爭;根據目的任務有計劃地組織活動，使所進行的一切活動都能服從于當前的任務。根據有意注意規律，教師就注意下幾點：使學生有明確的學習目的;教師要培養學生的自制力，也就是培養他們排除干擾、克服困難、堅持注意的能力，養成堅強的意志品質。
無意注意規律為：客觀刺激物的特點。(新異性、強度、對比關系、活動變化);學生本身的狀態(需要、興趣、和對各個事物的態度)。為此，教師應做到：教學內容要新穎有趣，難易適當;教學方法要直觀形象、靈活多樣;盡量避免那些分散學生注意的因素，創造有利于集中學習注意的情境。嚴格遵守作息制度，防止過度疲勞;
8、直觀教學有哪些類型?怎樣在教學中運用這些不同類型?
類型：實物直觀;模像直觀;語言直觀
實物直觀是通過實物進行的，如觀察、演示各種實物及其標本，進行實驗，現場參觀等。實物直觀中，感性知識主要是通過對實物的感知而獲得的，具有鮮明、生動和真實等特點。但事物的內部不易被觀察，動靜難于控制，教師必須采用提示等方式突出對象的本質要素。
模像直觀是通過對實物的各種模擬形象進行的。它可以避免實物直觀的局限性，使平時難以覺察的東西，可以直觀覺察出來。但模像與它所標志的實物之間總有一定的距離，有時學生從模像獲得的感性知識與實物不能正確聯系起來。為此，必須注意模像與實物間的正確比例關系。
語言直觀的優點是它不受時間、地點與設備條件的限制，可以被廣泛采用。語言直觀的效果，直接取決于教師語言的質量，所以教師說話的聲調要有抑揚頓挫，聲音的大小快慢要適當。
9、怎樣培養學生的觀察力?
必須提出明確而具體的目的、任務。在觀察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃。有計劃有系統地訓練學生的觀察技能和方法。啟發學生觀察的主動性，養成勤于觀察的好習慣。利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動。指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結果進行整理和總結。
10、怎樣預防學生疲勞?
防止過重負擔，保證充足的休息和睡眠;建立與執行符合衛生要求的作息制度;培養學生的學習動機與學習興趣，改進教學方法;積極參加體育鍛煉，適當注意休息和營養。
11、簡述焦慮對學習的影響。
對于機械的學習或者不怎么困難的有意義接受學習與發現學習，焦慮有是促進作用的;焦慮的反應不是同客觀上的威脅壓抑成比例，而是同體驗到的威脅的真實程度成比例;怯場或考試的焦慮——緊張、慌亂以致恐懼是由考試的情境造成的;焦慮只是一個情感變量，它對學習產生什么校的影響，主要還是取決于認知變量。
12、簡述課堂管理的原則。
課堂管理應以積極指導下而不是消極防范為主;教育有先，獎懲在后，多獎少懲，反對“不教而誅”，我做細致的思想工作;師生共同確定應當遵守的課堂規范;實行課堂民主管理，培養學生的團結合作態度;教師要掌握處理不良課堂行為的技巧;要盡量消除校內校外的不良影響因素。
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（責任編輯：中大編輯）
