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第九章 問題解決與創造性

【評價目標】

1.識記問題、問題解決、功能固著、創造性、發散思維等基本概念。

2.理解并能以實例解釋創造性的基本特征。

3.理解并能以實例說明問題解決的過程。

4.結合實例分析影響問題解決的主要因素。

5.結合實例分析培養解決問題的能力的有效措施。

6.結合實例分析培養創造性的有效措施。

【主要知識點與考核要求】

一、識記部分

1、問題的概念：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，二是要達到的目標，三是存在的限制或障礙。

2、問題解決的概念：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題解決有三個基本特點;目的性、認知性、序列性。有結構的問題常用常規性問題解決，無結構的的問題需用創造性問題解決。

3、功能固著的概念：功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。

4、創造性的概念：創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

5、發散思維的概念：發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

二、理解部分

1、理解并能以實例解釋創造性的基本特征

(1)流暢性

個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可答案越多，即表示他的流暢性越高。

(2)變通性

即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角;能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

(3)獨創性

個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越已有超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇特者，其獨創性越高。

2、理解并能以實例說明問題解決的過程

問題解決的過程可以分為：

(1)發現問題

從完整的問題解決過程來看，發現問題是其首要環節。

(2)理解問題

理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

(3)提出假設

提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的決問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種;算法式和啟發式。

(4)檢驗假設

檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。

三、掌握部分

1、結合實例分析影響問題解決的主要因素

影響因素主要有：問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著(例略)

2、結合實例分析培養解決問題的能力的有效措施

主要措施有：

(1)提高學生知識儲備的數量與質量;幫助學生牢固地記憶知識、提供多種變式，促進知識的概括、重視知識間的聯系，建立網絡化結構。

(2)教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法、外化思路，進行顯性教學。

(3)提供多種練習的機會

(4)培養思考問題的習慣：鼓勵學生主動發現問題、鼓勵學生多角度提出假設、鼓勵自我評價與反思。(例略)

3、結合實例分析培養創造性的有效措施

(1)創設有利于創造性產生的適宜環境：創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容。

(2)注重創造性個性的塑造：保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創造性的榜樣。

(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練。

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（責任編輯：中大編輯）

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