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1.學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

2.作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，稱為是個體身心發展。

3.人的身心發展是在社會實踐過程中實現的。

4.英國哲學家洛克的白板說是外鑠論的一個典型的代表。

5.美國行為主義心理學家華生 曾經說過，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。

6.青少年身心發展的年齡特點，是在發展的不同年齡階段中形成的一般的典型的本質的特征。

7.所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適于形成的時期。

8.遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。

9.遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

10.美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發展過程就是成熟。

11.環境泛指個體生活其中外部條件，影響個體身心發展的一切。

12.所謂 人的價值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發揮，人的尊嚴得到保證。

13.個性亦稱人格，指個體穩定的心理特征，具有整體性與獨立性。

14.青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。

15.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。

16.教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現則是教育活動的歸宿

17.培養目標是根據各級各類學校任務確定的對 所培養的人的特殊要求 。

18.教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。

19.教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。

20.教育目的是社會需求 的集中反映，是教育性質的集中體現。

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（責任編輯：vstara）

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