2018上半年教師資格證中學教育學重點歸納：第一章

1、教育產生的五大觀點：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說、交往起源說。

2、教育的發展經歷了三個階段：原始教育、古代教育(奴隸教育和封建教育)和現代教育。

3、原始社會教育的特點表現為：①教育沒有從人類的諸多活動中分離出來成為專門的活動;②教育內容和手段的簡單、粗糙、原始;③人們受教育的機會均等。

4、奴隸社會教育的特點表現為：①教育具有鮮明的階級性;②教育與生產勞動相脫離;③學校教育的內容趨于分化和知識化;④學校教育制度尚未健全。

5、封建社會教育的特點表現為：教育具有鮮明的階級性和等級性;教育與生產勞動相分離;教育書法呆板，奉行強迫與棍棒教育;官學與私學并存等。

7、現代教育的特點：教育的普及性，義務教育形態出現和普及義務教育的年限逐漸延長;教育與生產勞動相結合;教育形促進式多樣化;教育內容更加豐富、深入、系統，教育手段現代化、網絡化;教育國際化。

8、教育是一種培養人的活動，它同社會的發展，人的發展有著密切的聯系。學校教育：是指根據一定社會(或階段)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

9、教育的本質：是一種有目的影響人身心發展的社會活動。有以下三層含義：①人類的教育活動是有目的的。②教育是一種影響人的活動。③這種影響作用于人的身心兩方面。④它是人類的社會活動，其根本的關系是人與人的關系。

10、教育的因素包括影響著、被影響者、影響物和影響方式。

11、教育的功能分為：社會功能和個體發展功能。

12、教育的社會功能分為：政治功能、經濟功能

13、教育政治功能的作用：①教育具有維系社會政治穩定的功能：包括：培養各種政治人才;培養具有一定政治素質的社會公民。②具有促進社會政治變革的功能：包括：教育的普及化可以推動社會政治變革。教育通過傳播先進的思想、弘揚優良的道德，促進社會政治的變革。教育可以促進社會政治民主化。

14、教育的經濟功能作用：①教育促進經濟增長的功能，主要是培養勞動力。②教育有促進科技發展的功能。包括：教育是科學知識再生產的重要手段;教育是生產新的科學技術的重要手段。

15、個體在發展過程中，受眾多因素的影響，主要有，環境、遺傳、教育和個人主觀能動性四個因素。

16、教育的個體社會化功能：①教育促進個體觀念的社會化。②教育促進個體智力與能力的社會化。③教育促進個體職業、身份的社會化。(教育是促進人的職業社會化的重要手段。)

17、教育的個體個性化功能：①教育促進人的主體意識的發展。②教育促進人的個體特征的發展。③教育促進人的個體價值的實現。(當代社會，教育的個體享用功能不斷出現，受到重視)在教育的兩天功能中，教育的個體功能是其本位功能，也是核心功能。

18、教育學的發展大致經歷了四個階段：教育學的萌芽階段、教育學的獨立形態階段、教育學的發展階段。

19、啟發式教學最早出現在《論語》當中。學而不思則罔，思而不學則殆，不憤不啟，不悱不發。《學記》是我國最早也是世界最早的教育文獻，比西方昆體良的《論演說家的教育》早300多年，而后者被譽為西方第一本研究教學法的書。亞里士多德最早提出了德智體和諧發展思想。培根首次把教育學作為一門獨立學科提了出來，并對獨立形態教育學作出了重要貢獻。夸美紐斯《大教學論》主張:所有的人都應受教育，提倡班級授課制，提出直觀性教學原則，強調教師的作用。德國康德首開教育學講座。赫爾巴特《普通教育學》被譽為教育學獨立的標志。他是第一個運用心理學原來來研究和解釋教育問題的。美國杜威《民主主義與教育》提出“教育即生活，教育即生長，教育即改造。美國布魯納《教育過程》一書中，學科結構和發現法的思想。

20、教育學是研究教育現象，教育問題，揭示教育規律的學科。

21、學習教育學的意義：①有助于樹立科學的教育價值觀②有助于掌握教育理論，熟悉教育的實踐規范③有助于總結教育經驗，探索教育規律④有助于其他教育理論的學習。

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（責任編輯：）

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