為了幫助考生順利通過2014年教師資格證考試，小編特根據(jù)2014年教師資格證考試科目及要求為大家整理了教師資格考試備考相關重點，希望能夠對您全面熟悉教師資格考試課程有所幫助!
課堂管理
1.課堂里的群體包括正式群體和非正式群體。
2.群體的特征：(1)群體由兩個以上的個體組成;
(2)具有共同意識的群體目標;
(3)具有共同認同的群體規(guī)范;
(4)相互交往，協(xié)調活動。
3.群體中的相互作用：(1)社會助長與社會惰化;
(2)群體凝聚力;
(3)群體極化;
(4)從眾;
(5)群體規(guī)范;
(6)課堂氣氛;
(7)課堂里的人際關系。
4.群體對個體的行為是起促進作用還是阻礙作用
——取決于四個因素：(1)活動的難易程度;
(2)競賽動機的激發(fā);
(3)受到他人評價的意識;
(4)注意的干擾。
——正式群體:是有教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,指責權利明確,組織地位確定.
發(fā)展三個階段: 松散群體、聯(lián)合群體、集體(群體發(fā)展的最高階段)
5.群體動力的表現(xiàn)。群體凝聚力、群體規(guī)范、課堂氣氛。
6.群體凝聚力，指群體對每一個成員的吸引力
——加強群體凝聚力的措施：
(1)要了解已有凝聚力的強度情況;
(2)要努力提高學生個體目標與群體目標的一致性;
(3)要引導所有的學生在情感上加人群體，形成歸屬感;
(4)促使學生在重大事件和原則性問題上達成共識和評價，形成認同感;
(5)當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和期待行為時，給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。
7.群體極化：指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強到具有支配地位的現(xiàn)象。
8.群體極化可分為兩種情況：①冒險偏移 ②謹慎偏移。
9.從眾：指人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大家一致的行為的心理狀態(tài)。
10.從眾具有兩個方面的意義：積極和消極
11.群體規(guī)范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
12.群體規(guī)范的形成階段：(1)相互影響階段;
(2)優(yōu)勢意見階段;
(3)規(guī)范確立階段。
13.課堂氣氛：指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度號隋感的綜合狀態(tài)。
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（責任編輯：中大編輯）
