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三、名詞解釋
31.消退是一種無強(qiáng)化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。
32.學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì),是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映。
33.先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn),增加新舊知識(shí)之間的可辨別性,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
四、簡(jiǎn)答題
34.【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。一般認(rèn)為,自我意識(shí)包括三種成分:自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。
35.【答案要點(diǎn)】馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,由低到高排列依次是:生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要,包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
36.【答案要點(diǎn)】教師在教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度,恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力,使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn);而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí),則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛;在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo),以免學(xué)生過度緊張和焦慮。
37.【答案要點(diǎn)】問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣,并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。要想創(chuàng)設(shè)問題情境,首先要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu),了’解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài),使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取_@樣,才能創(chuàng)設(shè)問題情境。
五、論述題
38.【答案要點(diǎn)】師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程巾為完成一定的教育任務(wù),以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系,是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石,理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素。
師生關(guān)系的作用:良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的前提條件之一。良好的師生關(guān)系一旦形成就會(huì)發(fā)揮十分顯著和獨(dú)特的作用。
(1)有助于提高教育教學(xué)效果。師生關(guān)系是人與人關(guān)系在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn),更是教師和學(xué)生存在和發(fā)展的獨(dú)特方式,具有無可比擬的教育力量。在師生關(guān)系中,師生雙方既有創(chuàng)造,更有交往,二者相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)各自的人生。尤其是師生關(guān)系的展開和師生交往品質(zhì)的重要源泉,也是學(xué)生建立價(jià)值的客觀基礎(chǔ)。
(2)有助于提高教師的威信。教師威信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大作用,教師威信受多種因素的影響,深深扎根于良好的師生關(guān)系之中。
(3)有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系能使學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛、奮發(fā)向上的生機(jī),使師生的心情歡暢、心理相容、攜手并進(jìn),使錯(cuò)誤思想和不良行為得以抑制、淡化,既有利于學(xué)生的身心健康,又有利于完善人格的形成。
六、案例分析題
39.【答案要點(diǎn)】(1)李老師能夠認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是很可貴的,但是李老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上卻存在很大問題。
(2)學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識(shí)的范疇。策略性知識(shí)是一種教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的程序性知識(shí),但它不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的。在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中可以使用學(xué)科滲透式教學(xué),進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練。
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