2017上半年教師資格面試真題--高中：語文真題1

高中語文教師資格證面試真題——《登高》

一、考題回顧

二、考題解析

高中語文《登高》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)創設情境，新課導入

學生誦讀王維《九月九日憶山東兄弟》。

導入語：人們往往喜歡在春意盎然、鳥語花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”同樣是登高，“詩圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢?

今天，就讓我們一起走進杜甫的內心世界，去領略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學習杜甫的七言律詩——《登高》。

(二)品讀詩歌，初步了解

1.教師范讀，學生默讀。

學生注意詩歌的字音、節奏、節拍、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環的原因。

2.教師范讀，學生跟讀。

注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。

3.學生自由朗讀。

結合注釋默讀，領悟詩歌的大意。

再次朗讀，思考問題：可否用一個字或一個詞來概括這首詩的感情基調?

明確：悲涼。

(三)精讀詩歌，賞析內容

1.先看詩的頭兩句，也就是首聯：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

首聯主要是寫景。景物有：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩的情感基調：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙地運用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種，融情于景，情景交融的寫法請大家注意。

2.頷聯：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

提問：聯系杜甫的此時此境來聯想，面對此情此景，詩人想到了什么?

明確：落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結束。

“不盡長江”是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”他會超越時空的限制，聯想到歷代的一些優秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發自己壯志難酬的苦痛。

3.頸聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

提問：什么是“作客”?是否和現在的“做客”相同?

明確：“作客”和現在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的。“常”作客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。

4.尾聯：艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

提問：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?從哪聯的哪句詩知道的?

明確：是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。

提問：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤?

明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。

提問：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?

明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端?古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結在詩中，郁結在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發的內涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!

(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩，看哪一組讀得更有感情。

(五)布置作業

賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。

板書設計

答辯題目解析

1.介紹一下這首詩的寫作背景。【專業知識類】

【參考答案】

這是五十六歲的老詩人杜甫在極端困窘的情況下寫成的一首名作。當時安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托嚴武。不久嚴武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當地都督的照顧，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸;蕭瑟的秋江景色，引發了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。

2.賞析頷聯。【專業知識類】

【參考答案】

頷聯集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發了自己的情懷。 “無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”“百川東注”的磅礴氣勢。

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