2017下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))考點(diǎn)對(duì)應(yīng)版(80%)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事前準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)步驟一： 從___號(hào)燒瓶倒入___號(hào)燒瓶......”“顯徽鏡的取鏡和放置，右手緊握____，左手拖住___......”這說(shuō)明老師( )

A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端

C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng) D.教育行為失范

答案：A

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)一座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又指導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題一“古塔建筑材料.風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖? )

A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)

C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法

答案：D

3.下列教學(xué)用語(yǔ)中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是( )

A.“你讀得很響亮，若再有感情點(diǎn)就好了。你再試試”

B.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來(lái)吧。”

C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒(méi)有重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，有自己的特點(diǎn)，非常好”’

D.“請(qǐng)大家想想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同。”

答案：B

4.多年來(lái)，曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表，學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄表等多種方法來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并不斷指異學(xué)生優(yōu)化記錄的方法。曾老師的做法( )

A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性 B.忽視了學(xué)生的差異性

C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.尊重了學(xué)生的自主性

答案：D

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項(xiàng)中不正確的是( )

A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入

B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜

C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展

D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)

答案：B

6.中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買(mǎi)的游戲裝備，并告誡鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后，王老師將手機(jī)返還給了鄒某，王老師的做法( )

A.合法，教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生

B.不合法，侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.合法，教師無(wú)權(quán)沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)

D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)

答案：B

7.某地區(qū)教育行政部門(mén)未經(jīng)公開(kāi)招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該棱所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門(mén)的做法( )

A.合法，有利于促進(jìn)薄弱學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展

B.合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

D.不合法，不得以任何方式或里有規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的原則要求

答案：C

8.某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)的教師，在職稱晉升.評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮。該學(xué)校的做法( )

A.合法，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障

B.合法，有利于教師教學(xué)自由性的落實(shí)和保障

C.不合法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利

D.不合法，違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則

答案：D

9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面的學(xué)生的鋼筆，碰倒了酒精燈，酒精燃在本組學(xué)生韓某的手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷，在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( ) 。

A.學(xué)校和宋某 B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人 D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人

答案：C

10.林某長(zhǎng)期辱罵.虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍拒不悔改。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆陕毜拇胧┦? )

A.撤銷(xiāo)林某的監(jiān)護(hù)人資格

B.給予林某行政處分

C.責(zé)令林某賠禮道歉

D.要求林某賠償損失

答案：A

11.為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采應(yīng)對(duì)措施下列選項(xiàng)中不正確的是( )

A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師

B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員

C.要求未成年學(xué)生的父母配合開(kāi)展法制教育

D.要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任

答案：D

12.再一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊多名學(xué)生不同程度地被擊傷后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒(méi)有采職防雷措施才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷對(duì)于這起事故的法律責(zé)任下列說(shuō)法正確的是( )

A.學(xué)校務(wù)法律責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任

答案：B

13.體育課上蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆便詢問(wèn)情況，張剛說(shuō)：“我最好的朋友走了我很難過(guò)!”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天，有天張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車(chē)禍去世了!”于是蘇老師經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他幫他從悲傷中走了出來(lái)對(duì)于蘇老師的行為下列說(shuō)法正確的是( )

A.偏愛(ài)張剛未能關(guān)注其他同學(xué) B.專心教學(xué)不必承擔(dān)其他責(zé)任

C.細(xì)心觀察適時(shí)捕捉教育契機(jī) D.侵犯隱私干擾學(xué)生私生活

答案：C

14.李老師多次得過(guò)全省教學(xué)比賽等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”，但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)積極參加教學(xué)研討.有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”.對(duì)于李老師的行為下列說(shuō)法正確的是( )

A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)隊(duì)協(xié)作

C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)

D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間

答案：A

15.王明同學(xué)成績(jī)不好跟夏老師關(guān)系很緊張，一天王明悄悄在黑板上寫(xiě)了“夏某某是個(gè)大笨蛋”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討.夏老師的行為()

A.正確，有利于遏制其他同學(xué)的類(lèi)似行為

B.正確，應(yīng)該維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信

C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類(lèi)學(xué)生如此寬容

D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

答案：D

16.李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友.班主任知道后主動(dòng)結(jié)李麗調(diào)整了座位在課堂教學(xué)中給李麗更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng).班主任的行為( )

A.有利于促進(jìn)家校合作

B.有利于履行班主任職責(zé)

C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)

D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教

答案：C

17.時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩面，前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是( )

A.百米賽跑世界紀(jì)錄在10秒內(nèi) B.通常節(jié)課的時(shí)間是45分鐘

C.從甲地步行到乙地需要1小時(shí) D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開(kāi)始

答案：D

18.大陸漂移說(shuō)是種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海陸分布.演變的科學(xué)假說(shuō)，為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的作用。下列人物中，正式提出該學(xué)說(shuō)的是( )

A.培根 B.洪堡

C.魏格納 D.達(dá)爾文

答案：C

19.貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英雄，被后人贊頌為“圣女”。她目率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗外國(guó)入侵，并多次打敗侵略者。該事件發(fā)生的時(shí)期是( )

A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 B.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

C.第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期 D.歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

答案：B

20.國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)。外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級(jí)。下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是( )

A.大使館 B.領(lǐng)事館

C.公使館 D.代辦處

答案：B

21.太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為十心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。下列行星中，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是( )

A.天王星

B.海王星

C.土星

D.木星

答案：B

22.莎土比亞的喜劇大都以愛(ài)情友誼.婚姻為主題，歌頌進(jìn)步.美好的人文主義新風(fēng)，充滿著樂(lè)觀.明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎土比亞戲劇的是( )

A.《奧賽羅》 B.《雅鼬的豪門(mén)》

C.《麥克白》 D.《威尼斯商人》

答案：D

23.《人間詞話》是著名學(xué)者王國(guó)維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是( )

A.“氣質(zhì)”說(shuō) B.“境界”說(shuō)

C.“神韻”說(shuō) D.“格律”說(shuō)

答案：B

24.詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂(lè)獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的歌劇和康塔塔，此后歷經(jīng)發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是( )

A.詠嘆調(diào)是種“朗誦”式的歌曲，依附于歌劇情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白”

B.詠嘆調(diào)常安排在劇容發(fā)展的重要時(shí)刻，著重表現(xiàn)劇中人在特定情境中的情感

C.詠嘆調(diào)旋律優(yōu)美，故也常常單獨(dú)在音樂(lè)會(huì)上延長(zhǎng)

D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力，要求較高駕職聲音的技巧

答案：A

25.我國(guó)是多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。下列選項(xiàng)中表現(xiàn)了傣族形象的是( )

答案：A

26.在word中，如果當(dāng)前文檔中的文字下邊出現(xiàn)紅色波浪線，則表示該文字出現(xiàn)()

A.“拼寫(xiě)和句法”錯(cuò)誤 B.“句法和連接”錯(cuò)誤

C.“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”錯(cuò)誤 D.“語(yǔ)法和連接”錯(cuò)誤

答案：D

27.在PowerPoint中，下列視圖模式可用于播放幻燈片的是( )

A.大綱模式 B.幻燈片模式

C.幻燈片瀏覽模式 D.幻燈片放映模式

答案：D

28.下列選項(xiàng)中，與“教師”和“戲劇愛(ài)好者”兩概念的關(guān)系一致的是( )

A.“軍人”和“軍醫(yī)” B.“楊樹(shù)”和“柳樹(shù)”

C.“蛋糕”和“面包” D.“作家”和“畫(huà)家”

答案：D

29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是()

答案：C

二.材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”?？墒钦n堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫(huà)，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。

教師看到這情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路，不在要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)他們打開(kāi)思路。教師結(jié)出了個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的......”，并要求學(xué)生自竹子展開(kāi)多角度，多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。

學(xué)生說(shuō)：“竹子的外形沒(méi)有牡丹花那么華貴，它樸宴無(wú)華。竹子中空外直，好像人的品格——謙虛，正直?！薄坝芍褡拥耐Π蜗氲饺说母唢L(fēng)高節(jié)?！薄爸褡右荒晁募径加粲羰[蔥，說(shuō)明他不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑。”“竹子對(duì)人無(wú)所求——不需灌溉，不需施肥，給予人的卻很多——竹筍，竹竿，竹葉備有其用處?！边€有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空“說(shuō)有人華而不實(shí)。

學(xué)生注意力高度集中，各抒己見(jiàn)。說(shuō)完了竹子再來(lái)看畫(huà)，學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)就有了理解與看法，大家發(fā)言熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生談竹子，談畫(huà)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。

課后教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。(14分)

材料中老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模裱爽F(xiàn)代以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求?！驹u(píng)論】

學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)摿Γ處熞冒l(fā)展的眼光看學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【理論】材料中，老師在課堂冷場(chǎng)后，調(diào)整了教學(xué)思路，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來(lái)幫助他們打開(kāi)思路。學(xué)生很快就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得踴躍，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。【材料】

學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都是完整的人，具有自身的獨(dú)特性?！纠碚摗坎牧现校瑢W(xué)們對(duì)待同樣一件事物，不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和想法，說(shuō)明了學(xué)生都是獨(dú)特的人?！静牧稀?/p>

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的客體，也是學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！纠碚摗坎牧现?，老師沒(méi)有把答案直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)改變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主找出答案，陶冶了學(xué)生的情操，體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的主體地位?！静牧稀?/p>

綜上所述，材料中老師的做法，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。是值得我們學(xué)習(xí)的?！究偨Y(jié)】

31. 材料

師范大學(xué)畢業(yè)后，孫臏憑惜自己的努力成了名語(yǔ)文教師。工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)成果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。

一天，幾位學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫老師，希望他能在課后幫助孩子補(bǔ)習(xí)，孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了。補(bǔ)習(xí)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師，給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi)，孫老師推辭不過(guò)只好接受。

自此以后，越來(lái)越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課，其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了保證補(bǔ)習(xí)成果，孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，還專門(mén)編印了系列學(xué)習(xí)資料，僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi)。隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生的規(guī)模的擴(kuò)大，孫老師在家里的空間已不足以容納。于是，他在小區(qū)里專門(mén)租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具的費(fèi)用，孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購(gòu)買(mǎi)。家長(zhǎng)人對(duì)孫老師的輔導(dǎo)非常滿意，還給他連了錦旗。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫老師的教育行為。(14分)

孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是不值得學(xué)習(xí)的【評(píng)論】

孫老師的做法違背了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。【理論】材料中，孫老師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付教學(xué)，沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。

孫老師的做法違背了愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德。愛(ài)國(guó)守法要求教師要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，廉潔從教。依法履行教師職責(zé)權(quán)利?！纠碚摗坎牧现校瑢O老師私自補(bǔ)課，并收取家長(zhǎng)補(bǔ)課費(fèi)用，違反了這一原則要求。

孫老師的做法違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。【理論】材料中，孫老師課下補(bǔ)課乃分內(nèi)之事，卻私自收取費(fèi)用的行為，不僅違背了教書(shū)的職責(zé)所在，還給學(xué)生樹(shù)立了反面品質(zhì)。【材料】

孫老師的做法違背了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?！纠碚摗坎牧现校瑢O老師的私自補(bǔ)課，收取家長(zhǎng)補(bǔ)課費(fèi)的行為，給學(xué)生樹(shù)立了不良的榜樣示范，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！静牧稀?/p>

綜上所述，孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是不值得提倡的

。

32.材料

創(chuàng)新是一個(gè)人人熟知的名字，但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)?不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必需首先搞清楚什么是創(chuàng)新。

我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)，我們有知道不知道的東西，比如未解決的難題，沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達(dá)到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和知道不知道的東西，我們還有不知道的東西。

科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈保€要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不知道什么都不知道，這真是什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無(wú)從下口。

把不知道的不知道,變成知道的不知道,就是提出問(wèn)題。所以,科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題,要開(kāi)拓新知識(shí)就要能夠提出新問(wèn)題。

但提出新問(wèn)題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問(wèn)題講出來(lái),說(shuō)明它還是在以前知識(shí)的范疇內(nèi),也許還不是真正的新問(wèn)題。真正的新問(wèn)題常常連講都講不出來(lái)，因?yàn)樗槍?duì)的東西，從來(lái)沒(méi)人見(jiàn)到過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有人想到過(guò)。所以，連名字都沒(méi)有，我們連提問(wèn)題的語(yǔ)言都沒(méi)有，有問(wèn)題也講不出來(lái)，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)原始部落的故事，這個(gè)部落只有四個(gè)詞是用來(lái)計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多很多，當(dāng)人們想要一群鹿的數(shù)量時(shí)，就會(huì)遇到講不出來(lái)的情況。

所以，要提出真正的新問(wèn)題，就要讓我們的想象自由奔弛，突破語(yǔ)言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你感覺(jué)遇到這類(lèi)講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，也許就是一個(gè)信號(hào)：你挖掘到“金礦”了，觸碰到知識(shí)的一個(gè)新境界了，這是令人激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子“道可道，非常道”的意境。在這種沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展,如何做研究,如何進(jìn)行思考?這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

真正的科學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒(méi)有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分,發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分,只有當(dāng)創(chuàng)新結(jié)來(lái)以后,我們才能把問(wèn)題講出來(lái),把新知識(shí)講出來(lái),所以,真正的的科學(xué)創(chuàng)新無(wú)法計(jì)劃,無(wú)法造勢(shì),無(wú)法成為一個(gè)轟轟烈烈的重大項(xiàng)目。

但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家,如果沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向，工作該如何開(kāi)展?對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新之前,大家不知道什么是美,不知道往什么向努力,這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己對(duì)美的認(rèn)知,都有看問(wèn)題不同的方式,都有不同的努力方向,但慢慢地,會(huì)有一個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和思想被越來(lái)越多的人欣賞接受，從而成為美的標(biāo)準(zhǔn),成為大家共同的努力方向,這就是創(chuàng)新過(guò)程,科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相通的。

當(dāng)然,科學(xué)創(chuàng)新還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)不認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的，牛頓發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是一個(gè)創(chuàng)新的例子,他意識(shí)到天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋(píng)果掉落實(shí)際上是同一種物理現(xiàn)象,可是當(dāng)他想定量描寫(xiě)這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有描寫(xiě)非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分。使他可以寫(xiě)出他的物體運(yùn)動(dòng)定律，這也是一個(gè)物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。

問(wèn)題:

(1)文章所說(shuō)的“創(chuàng)新”有幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)文章認(rèn)為如何應(yīng)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

參考答案

(1)兩個(gè)層次。

一是把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?

二是把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸赖牟恢馈?，從而進(jìn)一步把它們變成“知道”。

(2)首先，科學(xué)的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題，我們應(yīng)該要讓我們的想象自自奔馳，突破語(yǔ)言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。

其次，我們應(yīng)該通過(guò)自己對(duì)事物的認(rèn)知的過(guò)程中，慢慢獲得認(rèn)同，成為大家共同的目標(biāo)和方向。

再次，給創(chuàng)新目標(biāo)和方向起名字，發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。

最后，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的。

三、作文題(本大題共1小題，共50分)

33.閱讀下列材料，按要求作文

共享單車(chē)火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見(jiàn)橙、黃等各種共享單車(chē)，與公交車(chē)站，地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問(wèn)題，對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車(chē)都很有用。

然而,在單車(chē)數(shù)量飆升的同時(shí),共享單車(chē)“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。有的無(wú)序擺放,讓本來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階下,擋住進(jìn)站通道;有人甚至將車(chē)塞進(jìn)綠化帶里,鎖在欄桿上,靠在大樹(shù)邊。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

立意如下:

推行素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)

正確面對(duì)教育新象，不能因噎廢食。

一分為二的看待學(xué)生

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