為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試教育心理學知識重點記憶資料，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
1、什么是加速制教學策略、充實制教學策略和特殊班級制教學策略。
加速制：稟賦優異兒童所學與一般兒童相同，只是加速其速度，縮短其修業年限。充實制：稟賦優異兒童的學習效率高，而在當前教學體制的限制下，只能保持與一般兒童相同的教學進度。特殊班級制：集中稟賦優異兒童進行教學，使每個學生的潛能都能得到充分發展的教學策略。
2、簡述智能不足兒童的分類。
(1)可教育者(智商在50—75之間);(2)可訓練者(智商25—49之間);(3)保護對象(智商在25以下);
3、試述智能不足兒童的教育目標與教學原則。
教育目標：(1)學習與人相處的社交技能，以便獲得與人和睦相處的社交經驗;(2)學習自力更生的職業技能，以便能在生計上獨立自主;(3)學習安逸而獨立的情緒反應，以便在校與在家均能有適當的情緒經驗;(4)學習良好的清潔、保健習慣，以維護健康的體格;(5)學習基本課程，以獲得必要的基本“工具”;(6)學習正當娛樂的能力，以求閑暇的充分利用;(7)學習如何成為家庭成員，以便在家充分扮演其應有的角色;(8)學習如何成為社會的成員，以期能在社會上參與有意義的活動。
教學原則：(1)設法讓兒童不再遭受失敗;(2)讓兒童立即獲得其學習或工作的結果;(3)盡量做即刻性增強，以激勵其正確的學習動機;(4)尋求兒童能做最佳表現的學習難度;(5)將教材做有系統的組織與提示;(6)盡量使進度作小幅度的跟進;(7)注意學以致用，盡量運用學習的正遷移作用;(8)做必要的重復與練習，必要使使用過度學習;(9)將學習安排做適當分配，避免集中學習;(10)避免同時學習過多概念，防止概念混淆現象;(11)經常做提綱挈領式的整理學習，以存精;(12)提供成功的學習經驗;(13)盡量采用個別化教學法。
4、試述學習困難兒童的行為特征及教育措施。
特征：(1)不能就席端坐;(2)端坐不動;(3)顯現其他癥候。
教育措施：學習困難兒童的教學仍以個別處理為主，同時也在不斷的進行新的教學法的實驗探索，最常用的方法是行為修正法。
5、試述情緒困擾兒童的特點與教育措施。
特點：過分焦慮、非常敏感、肌體緊張等，有時還可能出現反社會行為，或以攻擊作為“防衛性”手段等。
教育措施：(p402)特設教室計劃;生活空間會談法。
6、簡述學生認知性格的主要差異。
(1)場依存和場獨立性;(2)整體性策略和系列性策略;(3)求異思維與求同思維;(4)沖動性思維與反省性思維
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（責任編輯：中大編輯）
