【本章考核目標】
1.識記:班級、班主任、班級管理、班級活動的定義;班主任的主要任務和職責:班級常規管理的工作內容、班級中的非正式群體的特點。
2.理解:班級對學生的教育意義;班集體形成的條件;班級中的非正式群體的管理策略;班主任工作的內容與方法;班級常規管理各項工作的要求;非常規管理的意義與基本策略。
3.掌握:班級活動意義以及設計與實施的要求。
【本章知識點結構】
各知識點板塊分述:
知識點一:班級
一、班級
1.班級的定義
2.班級產生的背景
3.班級的教育意義
(1)有利于培養學生的集體意識和社會性,以及良好的思想品德;
(2)有利于學生在完成學習任務的過程中,相互幫助,相互合作,提高效率,培養社會交往能力;
(3)可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要;
(4)有利于培養學生的自我管理和教育能力。
二、班集體
1.班集體的構成要素
(1)共同的目標;
(2)一定的組織結構
(3)共同的生活準則
(4)一定的心理氛圍、情感紐帶
2.班集體的形成條件
(1)確定班級發展目標
(2)建立班集體的核心隊伍
(3)建立班集體的規則和秩序
(4)組織多種多樣的活動
(5)培養集體輿論和班風
三、班級中的非正式群體
(一)班級非正式群體的特點
1.自發性
2.相似性
3.封閉性
4.凝聚性
5.競爭性
6.權威性
(二)班級非正式群體的功能
非正式群體具有的積極功能與消極作用表現。積極功能:
1.滿足學生正常的心理需要
2.促進學生人格的獨立和發展
3.促進學生的社會化
4.培養學生的交往能力
非正式群體又有不容忽視的消極影響,表現在:
1.當非正式群體與正式群體的組織目標及意見相違背時,非正式群體心理有抵觸情緒,輕則干擾學習和工作,重則引起兩種群體矛盾沖突;
2.由于非正式群體具有排他性的特點,很容易“拉幫結派”;
3.如果在一個不良型的非正式群體中,因受不正確的群體標準的影響,會使成員個人無法發現自己的缺點和不足,甚至強化或放大。
(三)學生非正式群體的管理對策
1.思想認識上要正視非正式群體存在的客觀必然性、必要性。
2.要營造良好的文化氛圍,創造表現自我的良好機會,滿足非正式群體的需求。
3.注意發揮和引導好非正式群體中核心人物的作用。
4.正確認識學生中的非正式群體,針對不同類型,采取不同處理的方法。
5.加強正式群體的建設,減少非正式群體不良因素的侵蝕。
知識點二:班主任
一、班主任概述
班主任的定義:班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。
二、班主任的專業地位與素質要求
1.作風正派,心理健康,為人師表
2.熱愛學生,善于與學生,學生家長及任課教師進行溝通
3.愛崗敬業,據有較強的組織引導和教育管理能力
三、班主任的任務和職責
班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。具體來說如下:
1.對學生進行德育教育
2.教育學生努力學習,完成學習任務
3.指導學生課余生活,關心身體健康
4.組織學生參加勞動和其他社會活動
5.指導班委會、少先隊和共青團工作
6.做好家長工作,爭取社會有關方面的配合
7.評定學生操行
四、班主任的工作內容與方法
1.了解和研究學生
2.設立班級目標的
3.轉化后進生
知識點三:班級管理
一、班級管理概述
1.班級管理的定義.
2.班級管理的基本原則
(1)平行性原則
(2)民主與自主的原則
(3)規范和創新相結合的原則
(4)目標原則
二、班級常規管理
1.班級組織紀律管理
2.班級環境與衛生管理
3.班級文檔管理
4.班級工作計劃與總結
三、班級非常規管理
班級偶發事件的特點及其處理意義與方法:
1.首先是控制感情,沉著冷靜;
2.其次是了解情況,掌握分寸;
3.最后是依靠集體,教育學生。
知識點四:班級活動的設計與實施
一、班級活動概念
1.班級活動的意義
(1)班級活動可以促使學生提高認知能力
(2)班級活動促使學生提高實踐能力
(3)班級活動有助于培養學生良好的道德品質
(4)班級活動有助于形成班級凝聚力
(5)班級活動有助于培養學生的良好個性
2.班級活動的基本類型
(1)班會
(2)科技活動
(3)文體活動
(4)節日及紀念日活動
(5)其它班級活動
二、班級活動的設計與實施
1.選題
2.制定活動計劃
3.活動實施與總結
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(責任編輯:昆凌)
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