教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。
(一)具體經驗階段
該階段的任務是使教師意識到問題的存在,并明確問題情境。
(二)觀察與分析階段
該階段教師將廣泛收集并分析有關的經驗,特別是關于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身.包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價值觀、目的、態度和情感。在獲得一定的信息之后,教師要對它們進行分析,看驅動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么,它與自己所倡導的理論是否一致.自己的行為與預期結果是否一致等,從而明確問題的根源所在。經過分析,教師會對問題情境形成更為明確的認識。
(三)重新概括階段
此階段將在觀察分析的基礎上.教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
(四)積極的驗證階段
這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設。在檢驗的過程中,教師會遇到新的具體經驗,從而又進入具體經驗第一階段,開始新的循環。在以上四個環節中,反思最集中地體現在觀察和分析階段,但它只有和其他環節結合起來才會更好地發揮作用。在實際的反思活動中,以上四個環節往往前后交錯,界限不甚分明。
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(責任編輯:昆凌)
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