本文主要是介紹2012年教師資格證考試：中學教育學考試重點復習（6-1）的內容，希望對您復習2012年教師資格證考試有所幫助！~
第八章
第一節 教學與教學理論
一、教學的概念
在教育目的規范下，學生通過教師有目的、有計劃地引導和培養，積極主動地掌握系統的文化科學知識和基本技能，從而促進自身全面發展的過程。
教學作為教師教、學生學的統一活動，主要包括以下幾個方面。
(1)教學以培養全面發展的人為根本目的;
(2)教學由教與學兩方面活動組成;
(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。
二、教學的意義
(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段;
(2)教學為個體全面發展提供科學的基礎和實踐;
(3)教學是學校教育工作的主體，學校教育工作必須堅持以教學為中心。
三、教學的任務
(一)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
(二)發展學生智力、體力和創造才能
(1)發展學生的智力;
(2)發展學生的體力;
(3)發展學生的創造才能。
(三)培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
(四)促進學生個性和諧發展
第二節 教學過程和教學原則
一、教學過程
(一)教學過程的含義
教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。
(二)教學過程的特點
1.間接經驗與直接經驗相結合
(1)學生以學習間接經驗為主;
(2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。
2.掌握知識與發展智力相統一
(1)掌握知識是發展智力的基礎;
(2)智力發展是掌握知識的重要條件;
(3)掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制一般來說應注意以下條件。第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。第二，必須科學地組織教學過程。第三，重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。第四，培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。
3.教學過程中知、情、意的統一
4.教師主導作用與學生能動性結合
(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用;
(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位;
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。
(三)教學過程的結構
按照教師組織教學活動中所要求實現的不同認識任務，可以劃分出教學過程中學生認識的不同階段。
1.引發動機
2.領會知識
這是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知和理解教材。
第一，教師要引導學生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎并發展學生相應的能力。
第二，理解教材，形成科學概念。
理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。
3.鞏固知識
4.運用知識
5.檢查知識
要注意以下幾點：
(1)根據具體情況靈活運用; 。
(2)注意階段之間的內在聯系不要割裂;
(3)每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。
二、教學原則
(二)教學原則概述
1.概念
教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。
2.教學原則與教學規律的區別
教學原則和教學規律應該說是兩回事，教學規律是教與學內部矛盾運動的客觀規律，人們只能去發現它，掌握它，但不能制造它，而教學原則是人們在認識教學規律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規律。人們對教學規律的不斷發現和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發展和完善。
(二)我國中學教學原則及運用
1.直觀性原則
直觀性原則，是指在教學中要通過使學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而便他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現代化教學手段。②直觀要與講解相結合。③重視運用語言直觀。
2.啟發性原則
啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。
貫徹啟發性原則的基本要求是：①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養其獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。
3.鞏固性原則
鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
4.循序漸進原則
循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。
貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。
5.因材施教原則
因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。
貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。
6.理論聯系實際原則
理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
貫徹理論聯系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。
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（責任編輯：中大編輯）
