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三、簡答題
41.【答案要點】(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的言語學(xué)習(xí),是接受學(xué)習(xí),而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí),這是課堂學(xué)習(xí)的主要類型。 (2)有意義的言語學(xué)習(xí)主要是通過同化過程實現(xiàn)的。在奧蘇伯爾看來,同化既包括把新的信息納入或歸入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,也包括改變已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以容納新的信息。可見,奧蘇伯爾所稱的同化包含著皮亞杰的“Nt9”和“順應(yīng),,兩種含義。
42.【答案要點】(1)所教的學(xué)科知識;(2)教學(xué)方法和理論.適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理、有效教學(xué)、評價等);(3)課程材料以及適用于不同學(xué)科和年 級的程序;(4)教特定學(xué)科所需的知識:教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式,例如以最佳 方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù);(5)學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景;(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境——同伴、小組、班級、學(xué)校以及社區(qū);(7)教學(xué)的目標(biāo)和目的。
43.【答案要點】巴甫洛夫在研究消化現(xiàn)象時,觀察了狗的唾液分泌,即對食物的一種反應(yīng)特征。 他的實驗方法是,把食物顯示給狗,并測量其唾液分泌。在這個過程中,他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復(fù)給一個中性刺激,即一個并不自動引起唾液分泌的刺激,如鈴響,這只狗就會逐漸“學(xué)會”在只有鈴響但沒有食物的情況下分泌唾液。一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合,從而使動物學(xué)會對那個中性刺激作出反應(yīng),這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。
44.【答案要點】健康是指生理和心理兩個方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征:①正確的自我意識;②較好的社會適應(yīng)能力;③良好的人際關(guān)系;④具有生活熱情與工作的高效率;⑤情緒正常、樂觀、穩(wěn)定;⑥人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定協(xié)調(diào)。
45.【答案要點】(1)功能:短時記憶是操作性的,長時記憶是備用性的。
(2)容量:短時記憶的容量是7±2個組塊,長時記憶的容量很大。
(3)表征:短時記憶以視覺或聽覺的表象表征為主,也可以用抽象的語義命題表征;長時記憶的表達較復(fù)雜,一種觀點認(rèn)為,陳述性知識以命題網(wǎng)絡(luò)表征,程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征;另一種觀點認(rèn)為,長時記憶中的信息既可用語義編碼,也可用形象編碼。
46.【答案要點】(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響;(2)班級大小是影響課堂管理的一個重要因素;
(3)影響教師管理的情景因素是班級本身的性質(zhì);(4)教師的期望。
四、論述題
47.【答案要點】(1)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本特點:①中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的體系基本形成:②中學(xué)生認(rèn)知活動的自覺性明顯增強;③認(rèn)知與情感個性得到和諧發(fā)展。
(2)中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點:①目的更明確;②持久性明顯發(fā)展;③精確性提高;④概括性增強。
(3)中學(xué)生記憶發(fā)展的特點:①有意注意已占主導(dǎo)地位;②理解記憶成為主要的識記方法;③抽象記憶占優(yōu)勢。
(4)中學(xué)生情感發(fā)展的特點: ①初中生的情感發(fā)展特點:第一,隨著自我意識的發(fā)展,產(chǎn)生了與社會評價和自我評價相關(guān)的情感;第二,自相矛盾的情感;第三,少年的熱情弓沖動;第四,選擇性友誼的建立;第五,情感的社會性更加明朗。②高中生的情感發(fā)展特點:第一,個性化的情感;第二,浪漫主義的熱情。
(5)中學(xué)生社會性發(fā)展的特點:中學(xué)生社會性的發(fā)展水平是在動蕩中、矛盾中不斷提高,是在問題的不斷產(chǎn)生又不斷解決、再產(chǎn)生再解決的過程中向前發(fā)展的。這個年齡階段的心理面貌很不穩(wěn)定,可塑性大。這是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。
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