為了幫助考生系統的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點，小編特搜集整理了2013年教師資格考試小學教育心理學試題及答案，希望對您參加本次考試有所幫助!

三、填空題(每空1分，共15分)

1.具體而言，教育心理學主要旨在探討學生學習的__________。

2.小學兒童教育心理學主要研究__________和__________領域里的__________及其__________的規律。

3.個體的自我意識從發展的角度經歷了從生理自我到__________再到__________的過程。4.學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為__________。

5.“身教重于言教”是__________的作用在教育實踐中的表現。

6.研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為__________。

7.從動機的生理基礎上看，動機最佳水平應是__________程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

8.學生座位的安排會影響課堂教學和學習。有研究表明，坐在教室__________以及__________的學生似乎是最積極的學習者。

9.一般來說，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，第二種是__________。

10.合作學習的成效取決于__________。

四、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.定型的期望

2.個別化教學

3.形成性評價

4.標準參照評價

5.對教學經驗的反思

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述學習策略訓練的原則。

2.簡述如何有效管理學習時間。

3.簡述智力與創造性的關系。

4.簡述華萊士的問題解決四階段模式。

六、論述題(每小題10分，共l0分)

如何運用記憶規律，促進知識保持?

相關文章：

2013年教師資格小學教育學章節練習題匯總

2013教師資格考試小學教育學全真模擬題匯總

2013年教師資格考試《小學心理學》考前沖刺模擬題匯總

更多關注：教師資格考試歷年真題  報考條件  免費短信提醒>>

參考答案：

三、填空題

1.心理規律2.小學兒童發展 教育 各種心理現象 發展變化

3.社會自我 心理自我4.認知過程5.替代性強化6.倒U型7.中等

8.前面幾排 中間幾列9.按功能安排課堂空間10.團體成員之間的互動作用

四、名詞解釋

1.定型的期望：人們對教師在學校情境中執行任務往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。

2.個別化教學：讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

3.形成性評價：通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談。

4.標準參照評價：是基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。

5.對教學經驗的反思：又稱反思性實踐或反思性教學。這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。

五、簡答題

1.【答案要點】

人們在學習、閱讀時常常使用各種不同的策略，學習策略的價值依賴于其具體情況和使用。在進行學習的訓練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都可以遵循以下的基本原則：(1)主體性原則。(2)內化性原則。(3)特定性原則。(4)生成性原則。(5)有效的監控原則。

2.【答案要點】

(1)統籌安排學習時間。(2)高效利用最佳時間。首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動;其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動;再次，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動;此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。

3.【答案要點】

研究表明，創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：(1)低智商不可能具有創造性。(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。(3)高創造性者必須有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。

4.【答案要點】

英國心理學家華萊士認為解決問題和創造過程分四個階段：

(1)準備階段：即收集信息，辨明問題的特點，多方聯想，發現解決問題的頭緒和線索。

(2)孕育階段：發現解決問題的線索以后，如果問題并不復雜，可能很快找到解決辦法，如果問題比較復雜，則需要或長或短的醞釀時間。

(3)明朗階段：問題解決處于醞釀之中，可能因無意中遇到的某種情境的啟示，使問題解決辦法突然明朗起來，這又叫“原型啟發”。

(4)驗證階段：明朗之后的解決辦法，不一定都是正確而有效的，尚需經過實踐的檢驗，這是付諸行為操作的最后階段。

六、論述題

【答案要點】

(1)深度加工材料

所謂深度加工，是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

(2)有效運用記憶術

記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。記憶術有：尋找記憶材料的規律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯起來，展開想象等。

(3)進行組塊化編碼

所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。組塊可以是一個字母、一個數字、一個單詞、一個詞組甚至一個句子，組塊的方式主要依賴于人的過去的知識經驗。

(4)適當過度學習

所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

(5)合理進行復習

首先，及時復習。即根據遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習;

其次，分散復習優于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料;

再次，反復閱讀與嘗試背誦相結合，如適當地考一考自己;

最后，多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。

相關文章：

2013年教師資格小學教育學章節練習題匯總

2013教師資格考試小學教育學全真模擬題匯總

2013年教師資格考試《小學心理學》考前沖刺模擬題匯總

更多關注：教師資格考試歷年真題  報考條件  （責任編輯：中大編輯）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁