一、內容提要

本章概述了教育目的的概念和層次結構以及德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等概念，闡述了教育目的制訂的基本依據以及我國不同歷史時期教育目的的表述，還特別論述了當前我國全面推進素質教育的內涵。

二、考點指南(依據考綱、綜合教材)

識記：教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等概念

理解：教育目的社會制約性的基本涵義及我國現階段教育目的的基本精神

1、教育目的的作用

2、教育目的制訂的基本依據

3、我國不同歷史時期教育目的的表述

應用：運用素質教育的觀念分析教育現象。

1、素質教育的基本觀點(或素質教育的本質)

2、應試教育和素質教育的本質區別

3、為什么說素質教育是促進學生個性發展的教育

4、為什么說創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態

(一)教育目的的概念和意義

1、教育目的的概念

廣義是指人們對教育的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。

2、教育目的的意義和作用

(1)意義：

教育目的是一切教育工作的出發點，

教育目的的實現是教育活動的歸宿，

教育目的是教育的根本性問題，或說核心問題，

教育目的對一切教育工作具有指導意義。

(2)作用：

導向作用、激勵作用、評價作用。

(二)教育目的的層次包括：

1、教育目的的基本層次

(1)國家的教育目的

(2)各級各類學校的培養目標

(3)教師的教學目標

2、各級各類學校的培養目標

(1)各級各類學校的培養目標的確立(由特定社會領域和特定社會層次的需要決定;也因受教育對象所處的學校級別而變化)

(2)教育目的與培養目標之間的關系(教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。)

3、教師的教學目標

(1)什么是教學目標(是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果)

(2)教學目標與教育目的、培養目標的關系(是具體與抽象的關系。)

(一)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景;

1、不同的社會發展階段有不同的教育目的

2、不同的社會制度有不同的教育目的

3、不同國家的文化背景也使教育培養的人各具特色

(二)教育目的體現了人們的教育理想;

(三)、我國的教育目的建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。

關于人的全面發展學說強調：教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法(根本途徑)。

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（責任編輯：中大編輯）