各位評委、老師：大家好!
　　我是來×××數學教師，很榮幸能夠參加此次的說課活動，希望各位評委、老師對我的說課內容提出寶貴意見．
　　今天我說課的題目是《空間向量的坐標運算》，下面我將從教材分析、學生情況、教學目標、教學方法、教學過程和教學設計說明六個方面來介紹我對本節(jié)課的教學設想.
　　一、教材分析
　　1.地位和作用
　　空間向量的坐標運算是在學生學習了空間向量幾何形式及其運算、空間向量基本定理的基礎上進一步學習的知識內容．是平面向量坐標運算及其研究方法在空間的推廣和拓展,溝通了代數與幾何的關系，豐富了學生的認知結構．為學生學習立體幾何提供了新的視角、新的觀點和新的方法，給學生的思維開發(fā)提供了更加廣闊的空間．為運用向量坐標運算解決立體幾何問題奠定了知識和方法基礎．
　　2.教學結構的調整
　　在教學中我對教材做了適當的調整：第一節(jié)，用類比的方式探索新知識，并作簡單的應用；第二節(jié)，例題講解、習題處理．今天我的說課內容是調整后的第一課時．
　　3.重點、難點
　　教學重點：空間坐標系、空間向量的坐標運算規(guī)律、距離和夾角公式．
　　教學難點：空間向量坐標的確定．
　　二、學生情況
　　本課的學習對象高二學生,他們已掌握了平面向量坐標運算及規(guī)律，并學會了空間向量的幾何形式及其運算；數學基礎較為扎實，學習上具備了一定觀察、分析、解決問題的能力，但在探究問題的內部聯(lián)系和內在發(fā)展上還有所欠缺.所以通過教師的引導,學生的自主探索,不斷地完善自我的認知結構.
　　三、教學目標
　　1.知識教學點: 掌握空間右手直角坐標系、空間向量的坐標運算規(guī)律，平行向量與垂直向量坐標之間的關系、距離與夾角公式．
　　2.能力培養(yǎng)點:通過空間坐標系的建立和空間向量坐標運算規(guī)律的探索，發(fā)展學生的空間想象能力、探究能力，進一步熟悉類比、由一般到特殊、由直覺猜想到推理論證等思維方法，提高學生的科學思維素養(yǎng)．
　　3.德育滲透點:通過教師的引導、學生探究，激發(fā)學生求知欲望和學習興趣，使學生經歷數學思維全過程，品嘗到成功的喜悅．
　　四、教學方法
　　本節(jié)課我將采用了“啟發(fā)探究”和“類比”的教學方法，根據本課教材的特點和學生的實際情況在教學中重點突出以下兩點：(1)由教材的特點確立類比思維為教學的主線．(2)由學生的特點確立自主探索式的學習方法．
　　在教學中通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)引導學生運用科學的思維方法進行自主探索．將學生的獨立思考、自主探究、交流討論等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，突出學生的主體地位．
　　除使用常規(guī)的教學手段外，還將使用多媒體投影和計算機來輔助教學．多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺；計算機演示則有助于提高學生的空間想象能力和幫助他們化解難點.
　　五、教學過程

（責任編輯：中大編輯）

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